“誰會(huì)這道一年級(jí)孩子的寒假作業(yè)題?”“幫忙填一個(gè)調(diào)查問卷，孩子后天開學(xué)要交!”春節(jié)熱鬧的氣氛還未散去，南京中小學(xué)生明天就要迎來新學(xué)期開學(xué)報(bào)到，記者昨天在南京某知名育兒論壇上看到，家長(zhǎng)紛紛將孩子的寒假作業(yè)曬上網(wǎng)請(qǐng)求幫助，其中許多小學(xué)一、二年級(jí)的作業(yè)竟然難倒一片網(wǎng)友。

　　家長(zhǎng)發(fā)帖求助寒假作業(yè)答案

　　網(wǎng)名為“千與千尋heidi”的家長(zhǎng)孩子上二年級(jí)，她求助一道看圖說話題，一個(gè)盆栽加一個(gè)水壺加一個(gè)扛著鋤頭的老人，請(qǐng)孩子看圖寫一句話。“二年級(jí)寒假作業(yè)19頁第四題看圖，說說寫寫的第三幅圖孩子看不懂，我也搞不明白，那老頭想干啥?”“千與千尋heidi”將題目發(fā)在網(wǎng)上，結(jié)果引起網(wǎng)友熱烈的討論。一位網(wǎng)友研究了半天，認(rèn)為是“爺爺給稻秧澆水、除草”�？墒请S即就有一位網(wǎng)友表示質(zhì)疑：“秧苗怎么能栽在花盆里?”網(wǎng)名為“土豆345”的家長(zhǎng)認(rèn)為這幅圖有問題，因?yàn)榕杌ㄓ貌恢�鋤頭，題目本身會(huì)對(duì)孩子造成困擾。“二年級(jí)的孩子都有這樣的常識(shí)，農(nóng)田里耕作需要用鋤頭，而花盆里種花不需要這樣的工具，顯然這幅圖有問題。”也有家長(zhǎng)展開豐富的想像給出答案：老爺爺準(zhǔn)備在花園里種花，所以先用鋤頭刨個(gè)坑，然后把盆花移過去。不過很多家長(zhǎng)表示如果這是正確答案，那么著個(gè)題目出得實(shí)在“雷人”。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)題很“繞人”

　　很多一年級(jí)孩子的寒假作業(yè)也難倒了家長(zhǎng)。“你盼著我，我盼著你。(打一數(shù)學(xué)名詞)”這是一道一年級(jí)寒假作業(yè)題，孩子不會(huì)問爸爸媽媽，結(jié)果爸爸媽媽不會(huì)只能上網(wǎng)求助。跟帖的熱心網(wǎng)友給出的答案五花八門，有“對(duì)稱”，有“合并同類項(xiàng)”，有“約等”，有“相等”……還有家長(zhǎng)詢問一年級(jí)寒假作業(yè)31頁的題目，兩座塔是那個(gè)國(guó)家的什么塔?一位跟帖的家長(zhǎng)不僅給出正確答案，還支了一招：我孩子作業(yè)上稀奇古怪的問題不會(huì)的，我都上百度搜，基本上都能找到答案!

　　除了題目大人也不會(huì)外，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)寒假作業(yè)中還有內(nèi)容超綱，“語文有好多看圖寫句子，但那些字根本沒教過。數(shù)學(xué)還有很多應(yīng)用題，孩子要掌握多少識(shí)字量才夠啊!英語作業(yè)里有肯定句、否定句和特殊疑問句等。但我看課本里就教了幾句簡(jiǎn)單問候，根本沒有教過那些啊!語文里讓孩子默寫古詩，孩子怎么可能默寫得出來，我是讓孩子抄寫的。英文不會(huì)做的，我直接告訴她答案。”一位家長(zhǎng)表示。

　　實(shí)踐作業(yè)變成家長(zhǎng)代勞

　　除了書面寒假作業(yè)，更讓家長(zhǎng)頭疼的是那些費(fèi)力費(fèi)神的實(shí)踐作業(yè)。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，外出旅游拍照為證、做反映春節(jié)年俗的小報(bào)、調(diào)查煙花爆竹燃放情況……形式多樣的實(shí)踐作業(yè)很多變成了家長(zhǎng)代勞。黃明明(化名)的假期作業(yè)中有一項(xiàng)是要編一份8開大小的手抄小報(bào)，內(nèi)容以虎年春節(jié)為主，反映民俗和自己的家庭生活，這個(gè)小報(bào)在開學(xué)后要統(tǒng)一上交并參加評(píng)比。黃明明在學(xué)校是個(gè)優(yōu)等生，一聽說要參加評(píng)比就不敢馬虎，每天都纏著媽媽和她一起編報(bào)，這也為難了媽媽張女士。“一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)的字也不多，讓她要完成8開大小的手抄報(bào)，難度不小。顯然，這個(gè)作業(yè)的主要工作量就轉(zhuǎn)嫁到我們家長(zhǎng)頭上了。”張女士和女兒一起翻圖冊(cè)，選插圖;還要替女兒排版，設(shè)計(jì)內(nèi)容，幫女兒打好格子，看著女兒把字抄上去，母女倆前后足足花了兩天時(shí)間才完成小報(bào)的編輯工作。

　　專家：延伸作業(yè)不應(yīng)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”

　　一些家長(zhǎng)認(rèn)為，一些超綱的寒假作業(yè)，很多都不是孩子自己力所能及的，最終得依靠家長(zhǎng)代勞，學(xué)校“動(dòng)口”，家長(zhǎng)動(dòng)手，以培養(yǎng)孩子綜合能力為目的的素質(zhì)教育，變味地布置給父母的“家長(zhǎng)作業(yè)”。南京市家庭教育指導(dǎo)師金煦英認(rèn)為，一些延伸的寒假作業(yè)其實(shí)是在考察孩子的綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育成了學(xué)校重要考核指標(biāo)是一種可喜進(jìn)步;不過既然素質(zhì)教育是學(xué)校教育的核心目標(biāo)，這些作業(yè)就應(yīng)該在學(xué)校里由老師指導(dǎo)完成，而不是帶回家變成“家長(zhǎng)作業(yè)”，成了孩子和家長(zhǎng)共同背負(fù)的又一座“大山”。