在很多孩子成長的過程中，對于自我的希望、目標(biāo)曾經(jīng)歷這樣的階段：

　　“我能行！”——這樣的自我激勵的語言，在越是年紀(jì)小的孩子口中越容易聽到。

　　“我能行？”——這樣的自我懷疑，在一些孩子心里縈繞。

　　“我不行！”——這樣的自我否定，在一些孩子躲避的眼神、逃避的行為中，讓我們讀到。

　　一位家長感慨地說，孩子剛上學(xué)的時候，經(jīng)常說自己能當(dāng)上班長、能考上最好的大學(xué)……漸漸到了小學(xué)高年級、初中，孩子就不再有這樣的想法了，學(xué)習(xí)也沒有了熱情。

　　錦州市國和小學(xué)一位心理咨詢老師說，孩子在年齡很小時，擁有很多的積極希望。小學(xué)低年級的孩子經(jīng)常無畏地告訴大人，他們要上清華、北大，但是到了初中以后這種情形就會發(fā)生根本的改變。他們意識到自己的希望是遙不可及、不切實際的，因此不會再提起。

　　心理學(xué)研究表明：孩子在小時候的學(xué)習(xí)成績與其希望程度相關(guān)。也就是說，沒有希望對孩子的學(xué)業(yè)有一定影響。這種希望是非�？少F的，而一些家長可能并沒有意識到它的積極意義。一些家長認(rèn)為孩子知道自己與理想的差距就會為此努力，因此經(jīng)常說“你還想……，就憑你現(xiàn)在的成績什么也干不了”。孩子的希望逐漸被這種消極的評價破壞了。他們對自己的現(xiàn)狀的認(rèn)識可能更實際了，卻因此喪失了對自己的希望追求的熱情與興趣，表現(xiàn)得更加平庸。

　　家長們?nèi)绾翁岣吆⒆拥南Ｍ�水平呢？心理咨詢老師提出以下建議：

　　首先，家長應(yīng)幫助孩子確立合理的目標(biāo)。經(jīng)常聽到有些家長說孩子學(xué)習(xí)沒有動力，其實沒有目標(biāo)是首要問題。問到這個問題，很多家長就會說：為他自己唄！實際情況中，很多孩子卻將學(xué)習(xí)的責(zé)任與受益者看成是家長，這很明顯是學(xué)習(xí)目標(biāo)的極大偏差。究其原因，家長對孩子學(xué)習(xí)這件事負(fù)責(zé)太多，沒有真正讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事，當(dāng)然其不能真正負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)了。所以，家長要將學(xué)習(xí)這件事看做是孩子自己的事，只是提供盡可能多的幫助，而絕非替代。只有如此，孩子才能真正負(fù)責(zé)任地考慮自己的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)。

　　如果孩子訂立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)、希望，家長切不可因為孩子暫時的不適應(yīng)及挫折對其進(jìn)行打擊、批評。因為，孩子希望并不是一天、兩天就可以實現(xiàn)的，需要十年甚至二十年的不懈努力才能實現(xiàn)，家長的斷言起到的作用只是向孩子表達(dá)了不信任。

　　其次，家長要有意識地鍛煉孩子克服困難的意志力。什么是意志力？它是與困難相伴而生的，困難中才能體現(xiàn)并磨煉意志。現(xiàn)在的大多數(shù)孩子們都在家長的精心呵護(hù)下長大，稍有挫折，就會放棄。�？吹胶⒆恿⒅�，希望的缺失一定程度上也與孩子不能夠為自己的希望付出努力、克服困難有關(guān)。因此，家長應(yīng)當(dāng)尋找各種契機(jī)有意識地磨煉孩子的意志力。

　　最重要的是家長主動尋求方法，幫助孩子解決遇到的困難。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)孩子閱讀一些充滿希望的人戰(zhàn)勝困難取得成就的故事，對其希望水平有很大影響作用。這是因為孩子年齡較小，容易受暗示，再加上孩子本身沒有更多的生活經(jīng)歷，他們只能把他人的生活經(jīng)歷作為自己的參照系。此外，孩子有較高希望水平的伙伴，就可以提供一個現(xiàn)實的直接榜樣，從而使他們保持較高的希望。因此，為孩子選擇相關(guān)的人物傳記，并指導(dǎo)孩子在社會交往中選擇朋友，可以讓孩子保持良好積極的希望水平。

　　最后，提醒各位家長：孩子的成長不是一朝一夕的事。今天他想成為一名科學(xué)家，您可能覺得非�；恼Q，但只要孩子朝著自己感興趣的方向不斷努力、克服困難就一定會有收獲。因此，請尊重并保護(hù)孩子的希望。