作為一名任教多年的老師，我見過這樣一種矛盾的學生，他/她們對學習活動有一種無法拒絕又不愿積極完成的矛盾狀態(tài)。無法拒絕是因為學習就是學生的職業(yè)，不愿意積極投入是因為從根本上講，即使不學習也不會產(chǎn)生太惡劣的后果，何況還不是一點都不學。那么如何解釋這些學生對學習產(chǎn)生的逆反情緒呢?我總結(jié)了以下三點：

　　1、家長的不斷要求和干預導致的厭倦

　　家長的過度干預造成孩子情緒的反感，心理學有個著名的實驗，當一個小孩子看見一個白胡子老頭的時候，研究人員就用鑼制造出非常響亮刺激的聲音，使得小孩嚇的哇哇大哭，如此幾番，以后只要白胡子老頭出現(xiàn)，即使沒有響鑼的聲音，孩子就會哭，以至后來，看見一只山羊也會大哭不止。我們的孩子就是因為家長錯誤不當?shù)母深A對學習產(chǎn)生了很不愉快的感受，以至于到了后期，只要看到課本就會難受，而不知道原因到底是什么。所以，這樣的情況下，我們就要研究如何消退我們家長給孩子帶來的負面刺激。

　　2、學生個體由于種種原因出現(xiàn)學習困難

　　學生本來都是喜歡學習的，除去外部原因，不喜歡學習就是因為沒有從學習中找到快樂造成的。喜歡吃糖的人是因為他的甜，只要是甜的食物對于喜歡甜的人來說就是一種鼓勵和刺激。聰明的趕車人為什么在驢腦袋前面放把草，就是因為摸準了驢的心理是想吃草，因為沒有哪頭驢愿意為你趕路。這個類比看起來不爽，但我們都無法否認的就是，一件總也做不好的事情是沒有辦法激起我們的熱情。為什么總也做不好?有的因為天資的問題，就是缺乏這樣的基本智力，但這是很少很少的一部分;有的因為發(fā)展的問題，就好比小時候個子不高，但到了大的時候自然就長起來了。有的學生在某方面的發(fā)育和發(fā)展處于初始狀態(tài)，自然無法和那些跳的比較前的人相比，如果不注意引導和鼓勵，很可能要掉一輩子的隊;有的因為學習方法和習慣問題，我們的家長和教師往往在這方面非常缺乏主動意識去指導孩子，有話講：工欲善其事，必先利其器。方法不當，效果不好，導致信心和滿足度不夠，自然學習的積極性就會下降。

　　3、教師缺乏對學生學習的積極鼓勵和關(guān)懷

　　學校是學生學習的主戰(zhàn)場，教師是學生學習的主導人，學校是不是具備良好學習氣氛和傳統(tǒng)的地方，教師是不是學生學習的有效的導師，是學生能否對學習產(chǎn)生友好感情的重要原因。遺憾的是，我們很多學校采用優(yōu)等班制，以及許多社會因素，造成我們的學生不喜歡學校，不喜歡校長;很多教師簡單采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了對學生的心理和學習策略的指導，使學生對學習煩而又煩。這是學生對學習反感重要的因素。其實我們很容易發(fā)現(xiàn)許多這樣的案例，因為老師對學生說的一句溫暖的話，一個肯定的眼神，就使一個學生對一門功課產(chǎn)生了無比的熱情，最后取得了良好成績。所以，教師和校長對幫助學生激發(fā)對學習的熱愛之情起到了關(guān)鍵的作用。

　　從上所述來看，學校和教師的問題你是無能為力的。能做的就是改變自己對孩子和學習的態(tài)度，最簡單的辦法就是不要特別關(guān)注孩子的學習，而是他的快樂。在這里，要注意的就是作為一個人能實現(xiàn)并超越自我的精神快樂，這是每個人都樂于追求的。另外就是從學習方法和策略方面對孩子進行指導，這樣使學生的學習效率能保證到一定的水平，對于恢復學習的自信和興趣將有莫大的好處。所以，比較直接的建議就是：盡量停止對孩子的羅嗦和騷擾，對孩子學習的進步，哪怕是一點點都要給予更多的肯定和鼓勵;減少對孩子學業(yè)的數(shù)量要求，增強對孩子進行學習策略的指導。