●多與孩子接觸交流——如通過談心、討論，一起上街購物等，溝通感情，細(xì)致觀察孩子的內(nèi)心活動，真正弄清孩子的真實(shí)想法，弄清孩子是由于哪些原因?qū)е虏粣蹎柪蠋煟�才能有針對性的進(jìn)行教育。

　　●當(dāng)孩子成績下降了，不要諷刺、打擊、挖苦。不要說：“你學(xué)習(xí)這么差，就怪你不愛問老師。”而應(yīng)以正面教育為主，引導(dǎo)孩子談?wù)劙嗌蠈W(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，平時在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，鼓勵孩子向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，但是應(yīng)注意盡量避免總拿孩子的不足與別人的長處比，以免引起孩子心理上的抵觸和自卑感，應(yīng)充分挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自己和自己相比，以揚(yáng)長補(bǔ)短。

　　●培養(yǎng)自信心，克服自卑感。許多同學(xué)不愛問老師，其實(shí)是“怕”老師;不回答問題是“怕”回答錯了被同學(xué)嘲笑或老師批評，或者曾經(jīng)遭受過這方面的挫折。久而久之，形成一種“恐問癥”或“恐答癥”。原因歸根結(jié)底在于好面子和自卑感強(qiáng)，為了不丟暫時的面子，寧可讓問題堆積起來。消除這一癥結(jié)的方法就靠培養(yǎng)自信心，鼓勵孩子提問，大膽走出第一步。找一位孩子自己認(rèn)為最親近的老師提出一些問題請教，慢慢鍛煉膽量，再過渡到問其他老師，以至習(xí)慣成自然。

　　●與老師加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問答的便利條件。家長可以請求老師為孩子提問創(chuàng)造條件和機(jī)會，如請老師平時多提問孩子，多提簡單一點(diǎn)的問題，或請老師在下班輔導(dǎo)時多接觸一下孩子，慢慢拉近師生之間的心理距離，在這個過程中，增加師生間的親切感，緩和、減輕學(xué)生的緊張感。

　　●耐心教育、幫助孩子樹立“不恥下問”的精神。要讓孩子明確“學(xué)問、學(xué)問，要學(xué)要問;不學(xué)不問，不成學(xué)問;只學(xué)不問，也難成學(xué)問。”從而形成孩子不斷尋求問題、分析問題、解決問題的內(nèi)在動力。

　　●主動配合班主任工作，引導(dǎo)孩子多與那些活潑、開朗，在學(xué)習(xí)中勇于提出問題、善于分析問題的同學(xué)交往，與他們交朋友，觀察他們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提問題的，時間長了，起到潛移默化的作用。

　　●教給孩子正確的提問技巧。引導(dǎo)孩子學(xué)會尋找問題，分析問題的癥結(jié)在哪里，有疑而問;和孩子探討怎樣提問才能使老師明白你所提的問題，盡量做到表達(dá)清晰準(zhǔn)確，口齒清楚;還要教育孩子提問時要注意禮節(jié)，懂禮貌;一時不懂的問題，不要灰心著急，回去思考之后再問老師等等。

　　●與孩子一起進(jìn)行定期總結(jié)。如每月一次或每周一次，坐在一起討論上一階段有哪些進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，還有哪些不足;而后再作出下一階段的安排，應(yīng)解決的主要問題是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?并提出建議。

　　●及時表揚(yáng)。每當(dāng)了解或發(fā)現(xiàn)孩子在這方面有進(jìn)步時，都應(yīng)及時進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步，都不要吝惜你的表揚(yáng)，以鼓勵其發(fā)揚(yáng)光大，繼續(xù)努力，爭取不斷進(jìn)步。