這兩天，劉女士非常焦慮，她已經(jīng)給老公發(fā)了最后通牒：停止給女兒輔導(dǎo)功課，馬上給女兒找一個(gè)數(shù)學(xué)家教。

　　劉女士說(shuō)，這次單元測(cè)試，讀四年級(jí)的女兒數(shù)學(xué)成績(jī)只有80分，班上很多同學(xué)的分?jǐn)?shù)都超過(guò)了90分。“前兩次單元測(cè)試更差，只有70多分，我對(duì)老公的那套輔導(dǎo)方式徹底死心了，必須得找家教了。”

　　爸爸?jǐn)?shù)學(xué)有底子

　　女兒功課自己輔導(dǎo)

　　劉女士說(shuō)，她真后悔當(dāng)初讓老公輔導(dǎo)女兒的功課。女兒讀一年級(jí)時(shí)，老公主動(dòng)請(qǐng)纓：以后孩子的數(shù)學(xué)功課，由他來(lái)輔導(dǎo)。

　　對(duì)老公的數(shù)學(xué)智商，劉女士一點(diǎn)都不懷疑。“他數(shù)學(xué)從小就好，小學(xué)里就幫老師批改數(shù)學(xué)考卷，他的數(shù)學(xué)是免考的。”爸爸的輔導(dǎo)很簡(jiǎn)單，監(jiān)督孩子做作業(yè)，并買來(lái)很多課外習(xí)題讓孩子做。碰到孩子不會(huì)的，就給孩子講解。

　　“剛開始沒看出什么問題，可隨著孩子的功課越來(lái)越難，他的輔導(dǎo)方法就出問題了。”劉女士說(shuō)，有些奧數(shù)題，孩子不會(huì)，老公就先做一遍，教會(huì)孩子了，但碰上同樣類型的題目，孩子就不會(huì)了。

　　劉女士說(shuō)，次數(shù)一多，老公就來(lái)火，有一次拿到考卷，他氣不打一處來(lái)，“這不是種樹問題嘛，昨天剛給你講過(guò)，怎么會(huì)做不出來(lái)？”時(shí)間一長(zhǎng)，父女間就有了矛盾。

　　“老公有數(shù)學(xué)智力，我估計(jì)是他的輔導(dǎo)方法出了問題，現(xiàn)在孩子成績(jī)上不去，我再不找家教，到了中學(xué)就更難了。”

　　方法不準(zhǔn)確

　　效果適得其反

　　家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，是好事情，但如果輔導(dǎo)方法不準(zhǔn)確，效果可能適得其反。

　　張老師說(shuō)，有一個(gè)三年級(jí)的孩子是由奶奶帶的，孩子的作業(yè)也是由奶奶輔導(dǎo)的。“孩子不會(huì)，奶奶說(shuō)了幾遍都不行，就直接把答案告訴了孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子學(xué)會(huì)了偷懶，一些不會(huì)做的題目不肯動(dòng)腦筋，等著奶奶告訴他。”

　　俞偉明說(shuō)，相對(duì)而言，在輔導(dǎo)學(xué)生方面，老師更專業(yè)。俞老師舉了一個(gè)例子，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，孩子很聰明，就是太粗心，他們對(duì)孩子的要求就是希望他能再仔細(xì)一點(diǎn)。“有些粗心不是講一聲仔細(xì)點(diǎn)就能改正，如果同樣的錯(cuò)誤接連發(fā)生，就需要關(guān)注其他方面。”俞老師說(shuō)，良好的生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)也有幫助，有條理的孩子，粗心的概率就會(huì)小一些。