最近在引導(dǎo)沖沖學(xué)古文，有些體會(huì)，交流一下。

在讓孩子學(xué)一些難度比較大的新學(xué)問(wèn)時(shí)，比如學(xué)古文，至少有兩種方法：

方法一：省事法。

即，丟給孩子本“子曰詩(shī)云”，背去吧。不喜歡，背不進(jìn)去，那就苦口婆心、引經(jīng)據(jù)典、翻來(lái)覆去、不厭其煩地講學(xué)好古文的偉大意義；還不聽(tīng)，痛罵之；再不聽(tīng)，暴打之。

現(xiàn)在的爹媽?zhuān)�越�?lái)越有文化啦，越來(lái)越文明了，暴打孩子的比較少了，取而代之的是其他表現(xiàn)形式的懲罰，如罰不讓看電視、罰背“子曰”20遍等等，但換湯不換藥，形式變了，本質(zhì)沒(méi)變。

簡(jiǎn)單的教育方法是三板斧：一說(shuō)二罵三懲罰。比較簡(jiǎn)單，比較省事。效果如何呢？也許讓孩子學(xué)上古文了（未必發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡，孩子總是希望爹媽喜歡自己，為討爹媽歡喜而學(xué)某樣自己不喜歡的東西，這種事常有）；也許就此討厭上古文了，逆反了，反抗了，一輩子都討厭古文。

方法二：累人法。

第一步，先搞清楚古文是怎么回事和孩子喜歡什么。

古文，說(shuō)白了，不過(guò)就是古時(shí)候的人用筆說(shuō)的話（文字語(yǔ)言），有生動(dòng)活潑、神乎其神的，也有詰屈聱牙、枯燥沉悶的，我們喜歡那一種呢？不言而喻。

第二步，那好，我們就找找生動(dòng)活潑、神乎其神的古文吧。

小時(shí)候中國(guó)傳統(tǒng)文化沒(méi)學(xué)好，不知道都有哪些古文生動(dòng)活潑、神乎其神。沒(méi)關(guān)系，上網(wǎng)查唄，網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，不用白不用。于是，查到《聊齋志異》、《搜神記》、《山海經(jīng)》等等很有趣。

找圖文并茂、印制精美的版本，買(mǎi)來(lái)。

第三步，書(shū)買(mǎi)來(lái)了，花花綠綠，插圖誘人，但不讓孩子讀，自己先讀，吊吊他的胃口。

果不其然，這些書(shū)神呀怪呀，很有趣，比“蓋自天降生民則既莫不與之以仁義禮智之性矣然其氣質(zhì)之稟或不能齊是以不能皆有以知其性之所有而全之也”有趣多了，讀起來(lái)津津有味。

孩子看到這些花花綠綠、插圖誘人、凈寫(xiě)神怪的書(shū)，且你又讀得那么津津有味，還神神秘秘，于是很好奇（好奇是孩子的天性），于是就跑過(guò)來(lái)問(wèn)你讀什么這么有勁，也想看，但不給他看，饞他，讓他著著急。

第四步，等孩子真有點(diǎn)急了，就和他一起看，并挑一小段比較好懂的，一句一句繪聲繪色地講給他聽(tīng)。

（千萬(wàn)不要忘記：你是在講神怪故事喲，而不是在教古文，千萬(wàn)別跟老學(xué)究似的給孩子干巴巴地直譯，講故事要有趣、要互動(dòng)、要說(shuō)說(shuō)笑笑，不論講古人寫(xiě)的故事還是今人寫(xiě)的故事都該如此。）

有意思吧？有意思。好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。那好，沒(méi)事就給孩子講講。目的：讓孩子徹底喜歡上這些書(shū)，而不是“喜歡上古文”；孩子喜歡這些上書(shū)，就會(huì)去讀，讀，就是在學(xué)古文。曲線救國(guó)，引而不發(fā)。

第五步，等孩子喜歡上這些書(shū)了，就反過(guò)來(lái)，讓孩子給你講里面的故事。

剛開(kāi)始，孩子可能講得磕磕絆絆，沒(méi)關(guān)系啦，大概其就行了，從沒(méi)讀過(guò)古文的孩子能講成這樣，很棒，甚慰，甚喜，鼓勵(lì)！

不必苛求，古漢語(yǔ)語(yǔ)法啦、每個(gè)字詞意思啦，都不必苛求一句不差、一詞不誤地搞懂，孩子能知其大意，講個(gè)八九不離十就不錯(cuò)了，喜歡看、喜歡講才是最最重要的，喜歡看，喜歡講，日久天長(zhǎng)，語(yǔ)法啦、詞義啦，都能慢慢搞懂。

第六步，不管了，自己讀吧，不懂的，有字典，有網(wǎng)絡(luò)，自己查去。

這種教孩子學(xué)古文的方法，對(duì)大人來(lái)說(shuō)，比較累人，但孩子喜歡，沖沖現(xiàn)在對(duì)《山海經(jīng)》、《搜神記》比較喜歡，愛(ài)讀。我相信，只要他能讀懂這些書(shū)，那他的古文閱讀能力就比較牛了，以后再讀其他，應(yīng)該不在話下。如果如此，累點(diǎn)就累點(diǎn)吧。

我們?yōu)槭裁匆�教孩子學(xué)古文呢？高屋建瓴、旁征博引、千言萬(wàn)語(yǔ)、萬(wàn)語(yǔ)千言，不過(guò)就是為了讓孩子能讀懂古文，看懂古書(shū)吧。

既然這樣，干嘛不從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，給孩子一些有意思的古文讓他們讀，讓他們就此喜歡上古文呢？目標(biāo)明確，方法靈活，干嘛非要跟四書(shū)五經(jīng)死磕呢？當(dāng)然，如果讀四書(shū)五經(jīng)能讓孩子喜歡上古文也不錯(cuò)。

在孩子的教育上，從興趣出發(fā)，循序漸進(jìn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，其他別教條，別死性。

所謂“善教者，因其勢(shì)而導(dǎo)之”、“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” 是也。

《聊齋志異》、《搜神記》、《山海經(jīng)》等——中國(guó)古代版的《世界未解之謎》、《希臘神話故事》、《雞皮疙瘩》，孩子喜歡

《圖解山海經(jīng)》，古人真神，古文有趣

《搜神記》，原來(lái)古文并非就是“子曰詩(shī)云”

《天工開(kāi)物》，回到從前，身臨其境，神游一把，古人原來(lái)如此生活

《聊齋志異》，孩子學(xué)古文的啟蒙教材