近年來(lái)，“美國(guó)小學(xué)”在國(guó)內(nèi)持續(xù)火爆，其先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的教學(xué)效果被廣大的家長(zhǎng)和孩子所認(rèn)知，但對(duì)美國(guó)小學(xué)“過(guò)分寬松”教學(xué)環(huán)境的擔(dān)憂也隨之而來(lái)。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，美國(guó)小學(xué)寬松的教學(xué)環(huán)境雖然對(duì)孩子全面素質(zhì)的培養(yǎng)和動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)上技高一籌，但可能不適應(yīng)中國(guó)的應(yīng)試教育體制，孩子接受美式教育，是否會(huì)影響將來(lái)的考試成績(jī)，成為部分家長(zhǎng)的顧慮。

　　有關(guān)專家表示，“美國(guó)小學(xué)”教育模式與中國(guó)公立教育實(shí)際上是相互補(bǔ)充的關(guān)系。尤其是美式教育中“學(xué)科英語(yǔ)’的習(xí)得，不僅讓中國(guó)孩子告別了“聾啞英語(yǔ)”，為孩子將來(lái)用英語(yǔ)去生活和工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”的培養(yǎng)，還迎合了中國(guó)素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，為孩子儲(chǔ)備了國(guó)際化人才必備的素養(yǎng)。

　　美國(guó)小學(xué)：“游戲”的背后隱藏著什么？

　　老師在臺(tái)上環(huán)顧著教室，臺(tái)下20多名孩子焦急舉著小手要求上臺(tái)。一名可愛(ài)的小男孩在老師的允許下上臺(tái)展示，他拿出事先準(zhǔn)備好的小瓶子放在講臺(tái)上，老師喜出望外：是一條毛毛蟲(chóng)。于是老師就毛毛蟲(chóng)并配合教學(xué)工具向孩子們講了蝴蝶成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，孩子們聽(tīng)得津津有味。老師也在最后大加贊賞小男孩的勇敢。

　　這是記者親身體驗(yàn)的美國(guó)一所公立小學(xué)生物課的現(xiàn)場(chǎng)情景。在課上，20多個(gè)孩子都展示了自己的“小寶貝”，蝴蝶、洋蔥，蚯蚓形形色色的生物應(yīng)有盡有。別開(kāi)生面的生物課讓孩子不僅記住了各種生物的名稱，更是對(duì)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程了然心中。

　　同時(shí)，記者看到，孩子們上不同的課，都會(huì)排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，就像到不同的環(huán)境參觀一樣。老師一會(huì)兒帶孩子們“玩”，一會(huì)兒帶到“博物館”講故事，嘻嘻哈哈地邊學(xué)邊玩，看起來(lái)似乎很亂，但哪一項(xiàng)對(duì)孩子們都有用，真正做到寓教于樂(lè)。正是這種“寬松”的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)了美國(guó)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)出了許多國(guó)際優(yōu)秀人才。

　　然而記者在采訪中了解到，很多中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，美國(guó)小學(xué)全是玩，這樣對(duì)孩子不好。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。孩子學(xué)英語(yǔ)，并不能一味地“啃”課本、背單詞、記語(yǔ)法，這種灌輸式地培養(yǎng)，不僅達(dá)不到好的效果，更容易扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　有關(guān)專家表示，中美兩國(guó)的教育各有不同，但無(wú)好壞之分。美式教育更注重培養(yǎng)孩子們?nèi)�面素質(zhì)和動(dòng)手能力，注重教育的“廣度”，注重知識(shí)的探究過(guò)程和理解。而中式教育更注重教育的深度和知識(shí)的記憶，強(qiáng)調(diào)知識(shí)量的積累。其實(shí)，這些培養(yǎng)都是孩子們需要的，關(guān)鍵是如何去把握度的問(wèn)題。

　　記者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的家長(zhǎng)也愿意通過(guò)美國(guó)這種寬松的、寓教于樂(lè)的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合能力，但考慮到孩子將來(lái)還是要參加應(yīng)試考試，也就打消了這個(gè)念頭。而國(guó)內(nèi)教育模式在綜合能力培養(yǎng)方面的欠缺也讓家長(zhǎng)左右為難。

　　“美式+公立” 孩子的未來(lái)不再有缺憾

　　中美教育各有特點(diǎn)，同樣都是孩子發(fā)展所需。那么有沒(méi)有一種教育形式可以將兩者完美結(jié)合，讓中國(guó)的孩子在接受美式“寬松”教育的前提下輕松應(yīng)對(duì)中國(guó)的考試呢？近期高速發(fā)展的瑞思學(xué)科英語(yǔ)引起了家長(zhǎng)和記者的關(guān)注。

　　據(jù)介紹，瑞思學(xué)科英語(yǔ)引進(jìn)原版美國(guó)小學(xué)，立志為中國(guó)孩子打造“同質(zhì)同步美國(guó)小學(xué)幼兒園”。不斷優(yōu)化的科學(xué)教學(xué)體系，不間斷的教師和教學(xué)方法的培訓(xùn)，保證了瑞思學(xué)科英語(yǔ)時(shí)時(shí)與美國(guó)同步，達(dá)到最佳教學(xué)效果，讓孩子真正學(xué)有所成。

　　不僅如此，從瑞思引入“美國(guó)小學(xué)”先進(jìn)教學(xué)理念那一刻起，為了保證其在中國(guó)更好的落地，瑞思組建了強(qiáng)大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理。教師都經(jīng)過(guò)統(tǒng)一嚴(yán)格的入職培訓(xùn)和不間斷的在職晉級(jí)培訓(xùn)。專業(yè)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)也在基于原汁原味美國(guó)小學(xué)課程體系和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)孩子的心理特征和認(rèn)知習(xí)慣，設(shè)計(jì)符合中國(guó)孩子的活動(dòng)和相關(guān)教輔內(nèi)容。所有這一切都是為給中國(guó)孩子提供完善的教學(xué)體系與快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，以確保教學(xué)質(zhì)量。

　　當(dāng)然也有人擔(dān)心，這樣的教學(xué)模式會(huì)影響孩子參加考試。瑞思相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，其實(shí)瑞思“美國(guó)小學(xué)”的考試一點(diǎn)不比公立小學(xué)的少，甚至可以用“多如牛毛”來(lái)形容。只是沒(méi)有了評(píng)分排名的形式，更不會(huì)“一考定終身”，而是綜合孩子平時(shí)的表現(xiàn)做全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，瑞思的考試也全方位涵蓋了各個(gè)學(xué)科的很多內(nèi)容，孩子貌似是在考試，其實(shí)也是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，其目的就是在考試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改善。記者在采訪中就看到這樣的考試場(chǎng)景，試題從瑞思的考試平臺(tái)隨機(jī)抽選，試題的題目是讓孩子四人一組，在最短的時(shí)間內(nèi)得出閱覽室里有多少圖書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，有一位小朋友扮演著組織者的身份，組織小組成員討論方法、實(shí)施方案，最后是向大家展示結(jié)果。小朋友們各盡所能，出謀劃策，通過(guò)各種方法得出試題答案。其中有一個(gè)小組的答案就讓評(píng)委老師和家長(zhǎng)都笑了，“查看圖書(shū)登記表”。老師告訴記者，這就是在培養(yǎng)還孩子的創(chuàng)造性和批判性思維，同時(shí)，讓每個(gè)孩子潛在的素質(zhì)都得到全面的發(fā)掘、潛能得到全面的發(fā)揮。

　　公立小學(xué)作為中國(guó)教育大環(huán)境下不能忽視的一環(huán)，孩子們都不能缺失。而美國(guó)小學(xué)可從小培養(yǎng)孩子掌握通行世界的語(yǔ)言，具備國(guó)際化人才的視野和能力，可以讓孩子更好地面對(duì)未來(lái)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。所以現(xiàn)在看來(lái)，“美國(guó)小學(xué)”+“公立教育”，是家長(zhǎng)和社會(huì)讓孩子應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的最佳選擇。