培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的喜好，一定要從小開(kāi)始，這不僅是培養(yǎng)音樂(lè)家的方法，也是教育普通孩子通過(guò)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，開(kāi)啟孩子思維的好方法。在孩子還小的時(shí)候就一定要堅(jiān)持讓他們和音樂(lè)親密接觸，因?yàn)�，�?yōu)雅婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)不僅會(huì)起到愉悅身心的作用，而且多聽(tīng)音樂(lè)的孩子在智力開(kāi)發(fā)上明顯優(yōu)于其他孩子。哪個(gè)父母不希望自己的孩子聰明伶俐呢？多聽(tīng)音樂(lè)對(duì)孩子、對(duì)父母都大有裨益，何樂(lè)而不為？

　　對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)對(duì)他的影響最為明顯，優(yōu)美的樂(lè)曲、歡快的節(jié)奏都能激發(fā)孩子心中的靈感。孩子對(duì)音樂(lè)的敏感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了視覺(jué)。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“音樂(lè)往往能夠造就出天才。”當(dāng)然，他所說(shuō)的天才不只是限于音樂(lè)的范疇。孩子接受音樂(lè)教育不僅為他成為音樂(lè)家提供了可能，也為他其他方面的發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。

　　現(xiàn)實(shí)中很多例子也告訴我們，凡是被稱為“天才”的人，大多數(shù)都對(duì)音樂(lè)有深厚的感情，并在幼年時(shí)都有接受音樂(lè)教育的經(jīng)歷。

　　塞德茲在兒子出生后不久就發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)音樂(lè)很敏感，所以在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他決定把音樂(lè)教育放在很重要的位置。

　　每當(dāng)母親在客廳中演奏鋼琴時(shí)，小塞德茲總會(huì)表現(xiàn)得很興奮，這種反應(yīng)在他還處于搖籃中的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了。當(dāng)他哭鬧時(shí)，一聽(tīng)到悅耳的琴聲便會(huì)立刻停止，有時(shí)還會(huì)露出愉快的笑容。母親發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，每當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，并不是像其他的父母那樣趕快給孩子遞上吃喝，而是常常彈奏鋼琴，用音樂(lè)去慰藉孩子。她覺(jué)得孩子哭鬧時(shí)遞上吃喝的東西，不但對(duì)孩子的健康有害，還會(huì)使孩子養(yǎng)成一種惡習(xí)，孩子會(huì)覺(jué)得哭鬧便能換來(lái)吃喝，吃喝就是世界上最好的事。一旦形成了這種觀念，孩子就有可能變成一個(gè)俗物。

　　正是幼兒時(shí)期與音樂(lè)的親密接觸啟發(fā)了小塞德茲的心靈。塞德茲也認(rèn)為：“如果小塞德茲能稱得上‘天才’的話，那么從某種意義上講，音樂(lè)便是他成為天才的潛在因素”。

　　一般來(lái)說(shuō)，父母比較關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)。在孩子很小的時(shí)候，就為他準(zhǔn)備很多智力玩具，希望孩子將來(lái)比其他人聰明。而對(duì)于音樂(lè)，總以為讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)僅僅是為了使他們多一種愛(ài)好，或者陶冶性情，或者消磨時(shí)光。實(shí)際上并非如此，學(xué)習(xí)音樂(lè)正是孩子智力開(kāi)發(fā)的有效手段。

　　小塞德茲在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了讀書(shū)寫(xiě)字。之所以那么小就能讀書(shū)寫(xiě)字，并對(duì)詞匯的意義有準(zhǔn)確的理解，其父親塞德茲認(rèn)為，在某種程度上這要?dú)w功于音樂(lè)。

　　有一天，塞德茲的媽媽在教小塞德茲學(xué)習(xí)“快樂(lè)”“興奮”“幸福”這些詞時(shí)，小塞德茲看上去很迷惑。他覺(jué)得這幾個(gè)詞都差不多，在媽媽多次講解之后仍然不能領(lǐng)會(huì)它們之間的區(qū)別。這時(shí)，塞德茲的媽媽拿起了那把可愛(ài)的吉他。她在吉他的一弦(E)上輕松地彈奏了一連串音符，“你明白了嗎？這就是快樂(lè)的感覺(jué)�？鞓�(lè)是一個(gè)形容詞，快樂(lè)就像在一弦上彈奏出來(lái)的音符。”她對(duì)小塞德茲說(shuō)道。“哇，原來(lái)是這樣。”小塞德茲似乎明白了一些，“那么興奮和幸福又是什么樣的呢？”

　　于是，塞德茲的媽媽又以極快的速度演奏了幾段和弦，又在吉他的二弦(B)和三弦(G)上演奏了一小段樂(lè)曲。“這個(gè)和聲就是興奮的感覺(jué)，而二弦和三弦上的這幾個(gè)音就是幸福。”她一邊演奏一邊對(duì)小塞德茲說(shuō)道。這時(shí)，小塞德茲看上去很興奮，“媽媽，我明白這幾個(gè)詞的意思了。”

　　從此以后，小塞德茲在對(duì)詞匯意義的把握上顯得非常輕松。他不僅能夠準(zhǔn)確地掌握形容詞的意義，還能夠把它們用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

　　孩子對(duì)聽(tīng)覺(jué)的敏感要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)視覺(jué)，多聽(tīng)音樂(lè)可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)他們的想象力。小塞德茲通過(guò)音樂(lè)，不僅正確地分別出“快樂(lè)”“興奮”“幸福”的不同，還能把它們用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，為日后取得的巨大成就奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。