作文講評(píng)課上，老師常對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果作文寫(xiě)得具體生動(dòng)、有聲有色的話，就能給人留下深刻的印象。那么，怎樣才能寫(xiě)得具體生動(dòng)、有聲有色呢？

　　俄國(guó)文學(xué)家格里戈羅維奇寫(xiě)過(guò)一篇小說(shuō)，題目叫《街頭樂(lè)師》。其中有這樣幾句話：“當(dāng)街頭樂(lè)師停止了演奏，一位官員從窗口扔下一枚五戈比的硬幣，落在那樂(lè)師的腳跟前……”當(dāng)時(shí)，另一位作家看了給他提出了意見(jiàn)：“完全不是那樣的，你寫(xiě)得太干巴巴了，‘硬幣落在那樂(lè)師的腳跟前……’應(yīng)該這么說(shuō)：‘五戈比的硬幣落在馬路上，丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞��?hellip;…’”

　　這個(gè)例子給了我們一個(gè)啟示：如果那位街頭樂(lè)師的腳跟前有一塊磁鐵的話，那么，這一枚五戈比的硬幣就會(huì)悄無(wú)聲息地落在那兒，否則，硬幣落在馬路上，必然會(huì)丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞�著。�?xiě)硬幣落地時(shí)“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞��?rdquo;，確實(shí)準(zhǔn)確生動(dòng)多了。這樣寫(xiě)，把事物的動(dòng)態(tài)如實(shí)地反映出來(lái)了。

　　在日常生活中，我們要留心觀察動(dòng)態(tài)的事物；在閱讀文章時(shí)，我們要注意哪些是事物的動(dòng)態(tài)；在作文的時(shí)候，我們則要研究怎樣準(zhǔn)確生動(dòng)地反映事物的動(dòng)態(tài)。

　　小學(xué)教材中有一篇課文《董存瑞舍身炸暗堡》。怎樣寫(xiě)董存瑞炸暗堡呢？如果這么寫(xiě)也未嘗不可：董存瑞站在橋底下，把導(dǎo)火索一拉，炸藥包爆炸了，橋炸毀了，英雄也壯烈地犧牲了。這樣寫(xiě)不是太枯燥乏味了嗎？請(qǐng)看課文中那生動(dòng)的描述：“董存瑞向四周一看，這橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他兩次把炸藥包放到橋沿上，都滑了下來(lái)。要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號(hào)吹響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。萬(wàn)分緊急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花�；鸸庹樟亮怂�那鋼鑄一般的臉。1秒鐘、2秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖��！”

　　這一段文字，將董存瑞炸暗堡這件事動(dòng)態(tài)的順序?qū)懙煤苡袟l理，而帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞，把連續(xù)動(dòng)作又反映得極為準(zhǔn)確。

　　因此，我們?cè)跀⑹鍪录�的時(shí)候，不能“三級(jí)跳”，也就是說(shuō)，把有些應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)的動(dòng)作沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。有一位同學(xué)在記敘一次勞動(dòng)的過(guò)程時(shí)是這樣寫(xiě)的：“我們包餃子包得可歡啦！有的搟面粉，有的洗菜切菜，干著干著我不想干了……”說(shuō)他們“干得可歡”，可是下面只有十多個(gè)字的概述，這個(gè)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面，本來(lái)就寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，緊接著就寫(xiě)他“不想干了”，本來(lái)干得可歡，怎么又突然間不想干了呢？這中間斷了線，跳了過(guò)去。這樣寫(xiě)，就顯得不夠具體，也讓人看了摸不著頭腦。事后經(jīng)了解，這位同學(xué)在勞動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有留心當(dāng)時(shí)大家勞動(dòng)的情況，因此對(duì)勞動(dòng)的場(chǎng)面也不太了解，感受當(dāng)然也不深。俗話說(shuō)“看不真，寫(xiě)不清”，這話是值得我們深思的。

　　《水滸傳》在好幾個(gè)地方寫(xiě)了打虎的故事。像解珍、解寶兄弟二人獵虎，黑旋風(fēng)李逵沂嶺殺虎，尤其是武松在景陽(yáng)岡打虎這幾節(jié)文字，更是寫(xiě)得栩栩如生。

　　《水滸傳》的作者施耐庵為什么能把打虎的故事寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢？原來(lái)，施耐庵是一位非常認(rèn)真嚴(yán)肅的作家，他為了了解老虎的生活習(xí)性，曾經(jīng)不顧危險(xiǎn)，多次來(lái)到人煙稀少、老虎經(jīng)常出沒(méi)的深山老林里。他爬到大樹(shù)上，長(zhǎng)時(shí)間地觀察老虎行走、獵物、撲食的一舉一動(dòng)。同時(shí)，他還訪問(wèn)過(guò)很多有經(jīng)驗(yàn)的獵戶，向他們了解獵虎以及與猛虎搏斗的情況。

　　順便提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們注意，這就是重視詞語(yǔ)的積累，特別是有關(guān)動(dòng)詞的積累。反映任何事物動(dòng)態(tài)的文章先要把“動(dòng)”的過(guò)程寫(xiě)清楚，其次要靠準(zhǔn)確的動(dòng)詞反映不同的動(dòng)態(tài)。就拿“掃除”這件事來(lái)說(shuō)吧，我們就要正確使用下列動(dòng)詞：掃，抹，擦，揩，撣，洗，沖，拖，鏟，拾，拉等。漢語(yǔ)的詞匯是極其豐富的，在平時(shí)，我們一面要不斷留心觀察事物的動(dòng)態(tài)，一面還要注意會(huì)寫(xiě)會(huì)用反映它們的動(dòng)詞，只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)不行，寫(xiě)不正確、用不準(zhǔn)確也不行。

　　行文到此，我們似乎可以明白這樣的道理，要寫(xiě)得具體生動(dòng)、有聲有色，不能說(shuō)空話，而要注意用形象來(lái)說(shuō)話，把此時(shí)此情此景如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。

　　這里不妨舉個(gè)學(xué)生習(xí)作中的例子。一位四年級(jí)的孩子寫(xiě)他小時(shí)候?qū)W棋不專心，他是這么寫(xiě)的：

　　記得我在幼兒園念大班的時(shí)候，媽媽讓我學(xué)圍棋。每當(dāng)我和小朋友下棋的時(shí)候，我總是“猴子屁股坐不住”。那一年，我參加市里的圍棋比賽，跟我對(duì)弈的是那些戴紅領(lǐng)巾的大哥哥大姐姐。比著比著，我沒(méi)有心思繼續(xù)下了，一會(huì)兒鉆到桌子底下?lián)炱遄樱�一�?huì)兒繞著桌子轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒。我的教練卜老師見(jiàn)了，干脆把我抱在他的大腿上繼續(xù)比賽。這次比賽我勝四負(fù)二，連升兩級(jí)，得到了八級(jí)證書(shū)。后來(lái)我升到高級(jí)培訓(xùn)班了，一個(gè)星期得訓(xùn)練三個(gè)晚上，由于我吃飯速度慢，加上作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間去參加訓(xùn)練而綴學(xué)了。教練卜老師為此很惋惜，說(shuō)我是個(gè)很有天賦的孩子，如果堅(jiān)持訓(xùn)練下去的話，說(shuō)不定會(huì)成為“第二個(gè)常昊、羅洗河”什么的。

　　這一段文字很精彩，也很傳神。其主要原因便是小作者沒(méi)有說(shuō)空洞、乏味的話，他十分注意把自己學(xué)棋是如何不專心寫(xiě)得具體生動(dòng)，真切感人。

　　還是那句老話：想得周密，才能寫(xiě)得清楚；看得真切，才能寫(xiě)得生動(dòng)。

　　妙筆能生輝。“語(yǔ)不驚人死不休”，古人是這么說(shuō)的。