背景：作業(yè)問題是一個困擾許多家長的一個普遍問題，而且經(jīng)常是到了高中，家長還為孩子做作業(yè)的事情感到頭痛。為什么許多學(xué)生花了十年的時間，連這么一個簡單的每天都要做的事情都做不好?

　　我兒子上了學(xué)以后的表現(xiàn)還是比較乖巧，下了學(xué)就會先完成老師布置的作業(yè)。在孩子完成作業(yè)的時間里，我基本不在家，所以往往是由孩子奶奶或爺爺來照管，然后妻子回了家以后再檢查一次。所有這一切都完成了，我才回到家，一開始也沒有注意到這個問題。我的觀點(diǎn)就是作業(yè)是自己的事情，有什么問題應(yīng)該是老師指出，孩子一般自然會及時改正。所以，老師布置讓家長在作業(yè)本上簽字這個事情我都不做，因?yàn)檫@可能會讓孩子的作業(yè)很好看，但會讓孩子形成極大的依賴性。再試想，奶奶問一次，媽媽問一次，我回了家再忍不住多嘴問一次，哎呀，這孩子肯定會被煩死了。有幾次回家略早，發(fā)現(xiàn)我們家也是很成問題啊。原因很簡單，他們提問的用語有重大的缺陷。

　　總愛這樣講：今天的作業(yè)都做完了嗎?

　　這是非常致命的愚蠢的問法。這個提問里有幾個關(guān)鍵詞，今天、作業(yè)、做、完。這個提問是“把做完作業(yè)當(dāng)做學(xué)習(xí)的結(jié)果和目標(biāo)”，結(jié)果是讓孩子的第一反應(yīng)是“做完了嗎”，如果做完了，那么就可以很輕松地告訴家長，做完了。如果“沒有做完”，那么就想托詞、借口，或者干脆乖乖地繼續(xù)去做作業(yè)。顯而易見，把做完作業(yè)當(dāng)做學(xué)習(xí)的結(jié)果和目標(biāo)是不合適的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一套流程，完成作業(yè)只是其中的一個環(huán)節(jié)，還有其他非常重要的有意義的環(huán)節(jié)。比如回憶、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，還有一個非常重要的檢查環(huán)節(jié)。

　　有熟悉我工作的朋友可能會問道，你不是不建議對小學(xué)四年級以下的學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練嗎?事實(shí)上，我把觀念和習(xí)慣是放在第一位的，如果做不好，還不如等認(rèn)識相對成熟的時候再做規(guī)范，如果家長有時間有能力應(yīng)該從小從基礎(chǔ)開始塑造孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　我們要這樣問孩子，你今天的學(xué)習(xí)任務(wù)都做好了嗎?

　　這句話包含這樣的用意。一，作業(yè)是功課的一部分，作業(yè)不能代表功課;二，目標(biāo)是做好，做完不等于做好。

　　在我們成人世界，大家都明白做完就基本等于做好，當(dāng)然這個概念也是局限于良好職業(yè)素質(zhì)的人群里。所以這樣的提問不給孩子任何借口的機(jī)會，就好比我們要求孩子飯前洗手，問過“洗手了嗎?”總還要再問“洗干凈了嗎”，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇窍词郑�而是為了使手干凈，洗手只是一個過程和手段。“做作業(yè)”也如此，我們的目的是為了滿足學(xué)習(xí)的要求，而不是為了完成幾道題目。

　　栽什么種子結(jié)什么果子，問什么話就會得什么答復(fù)。

　　所以，我對兒子學(xué)習(xí)的要求是全面的，不只是盯著“作業(yè)”這一項(xiàng)。當(dāng)然，我還用了很多時間告訴孩子如何檢查，如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。因?yàn)楸仨毟嬷�明確，孩子做事才會按部就班。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)是培養(yǎng)良好的科學(xué)精神的第一步，也是獲得智慧的重要起點(diǎn)。

　　不過目前的工作重點(diǎn)就是要讓孩子首先培養(yǎng)檢查的習(xí)慣。這也是許多家長感到大為煩惱的問題，我想如果家長的認(rèn)識到位了，語言合適了，孩子做作業(yè)絕不會成為你心中的痛。

　　以下是我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)一位很有責(zé)任心的老師關(guān)于作業(yè)完成的論文，應(yīng)該可以給大家很好的借鑒。