兩個三年級的學(xué)生，分別被西安育英小學(xué)和馬家寨小學(xué)拒之門外，理由是一個成績不好，一個調(diào)皮打架。兩件事情擱在一塊看，兩位小學(xué)教師的功利心如出一轍。這豈止是將兩個孩子拋給了家長，更是將兩個孩子拋向了社會。誰給了他們?nèi)绱藱?quán)力，讓他們?nèi)绱溯p易剝奪兩個年幼的公民的教育權(quán)利？

　　作為教師都喜歡成績優(yōu)異的學(xué)生，喜歡聽話的孩子，這都可以理解。但是，拒絕“問題孩子”，顯然是對教育責(zé)任的一種放棄。尤其是在義務(wù)教育階段，孩子的身心尚處在成長階段，具備較強的可塑性，越是有“問題”的孩子，越是考驗教育者的素養(yǎng)。在這個階段，功利化的教育滿足了教育者的虛榮，但是對于社會的傷害，拋給社會的問題，又該誰來負責(zé)？孩子不是皮球，可以被教師以種種理由一腳踢出門去；孩子不是皮球，更不可以用“勸其轉(zhuǎn)學(xué)”的方式被踢來踢去。

　　《義務(wù)教育法》明確規(guī)定“中華人民共和國公民在何時何地都有權(quán)接受義務(wù)教育”，拒絕孩子入學(xué)涉嫌違法，為什么就沒有教育主管部門來督察？開學(xué)亂收費，可以電話舉報；開學(xué)拒絕孩子入學(xué)，又由誰來出面解決？

　　孩子是祖國的花朵，更是父母的心頭肉。家庭教育和學(xué)校教育構(gòu)成相互補充，但是學(xué)校絕不應(yīng)該放棄教育的職責(zé)，請不要忘記，《義務(wù)教育法》規(guī)定：義務(wù)教育是國家辦教育，為人師表的班主任們，切莫用自己的冷漠與歧視將孩子當做皮球想踢就踢。