摘要：美國斯坦福大學(xué)教育與心理學(xué)院終身教授克虜伯在廣州開講“幸運(yùn)絕非偶然———金融危機(jī)中的人生發(fā)展機(jī)遇”。

　　美國斯坦福大學(xué)教育與心理學(xué)院終身教授克虜伯在廣州開講“幸運(yùn)絕非偶然———金融危機(jī)中的人生發(fā)展機(jī)遇”。他在演講中認(rèn)為青少年無需回答諸如“你長大了想干什么”這類問題，最要緊是清楚現(xiàn)在要做什么(昨日羊城晚報(bào))。

　　一語驚醒夢中人。人到中年，回顧一下前半生，現(xiàn)在所作所為與當(dāng)年所學(xué)所想毫無關(guān)系。從小在課堂上一直被教導(dǎo)，做人要有理想和抱負(fù)。校園作文或演講，理想總是最熱門的選題。人不僅要有理想和抱負(fù)，理想還必須崇高，抱負(fù)必須遠(yuǎn)大。凡是把社會上活得滋潤的那些角色當(dāng)作理想都要被鄙視，例如國營商店的售貨員、公共食堂的大師傅。只有牢騷滿腹的社會角色，例如教師、工人，或者看不見摸不著的科學(xué)家和飛行員才符合規(guī)范。

　　以前只覺得童年的理想不切實(shí)際，沒有想過理想可以沒有，而且沒有理想還被心理學(xué)教授贊許。當(dāng)年求學(xué)時(shí)期過度焦慮導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，可能就是理想樹立得比較遠(yuǎn)大之故。如果沒有理想，學(xué)生生涯是否可以更輕松有趣呢？也許吧。不過當(dāng)時(shí)很難沒有理想，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)太寒磣，與書上寫的、電影里看到的景象相差懸殊，還有親戚在城里的現(xiàn)實(shí)生活作對照。用不著老師、家長教導(dǎo)，也止不住幻想未來，焦慮現(xiàn)實(shí)。

　　自己童年理想不作數(shù)，所以到了為人父母的時(shí)候，也沒要求女兒樹立什么理想。不過作為教育方法，以及好奇她小腦袋里想些什么事情，還是會問她長大想做什么？如果她想給娃娃設(shè)計(jì)衣服，就拿這借口送她去學(xué)畫畫；如果她想當(dāng)歌星，就送她去學(xué)鋼琴。不過女兒的答案讓我哭笑不得，她想當(dāng)公主。不僅送她去學(xué)技藝沒了借口，還逼我推翻共和當(dāng)國王。當(dāng)然那是不可能的，只好找個(gè)小帥哥扮演王子陪她玩玩。

　　雖然遭遇上述挫折，雖然克虜伯教授說青少年無需回答長大之后想干什么，但我還是會繼續(xù)問女兒這個(gè)問題。誰能肯定她永遠(yuǎn)不會有一天也像克虜伯教授舉例的16歲學(xué)生回答的那樣說：我追求的職業(yè)還沒創(chuàng)造出來呢。像我們這些60后、70后，許多人的確從事著青少年時(shí)期不存在的職業(yè)，例如律師、自由撰稿人、老板、經(jīng)理人、顧問之類，不勝枚舉。可見該答案成為事實(shí)的可能性很高。只是從16歲孩子口里說出來，需要天才式的思維，至少在中國的教育模式下是非常罕見的。我不能錯(cuò)過發(fā)現(xiàn)天才的機(jī)會。

　　被克虜伯教授驚醒之后，我在想為什么有人要求學(xué)生從小樹立理想呢？社會在迅速發(fā)展和變遷。許多過往存在的角色，有些消失了，有些不起眼了，有些當(dāng)年需要奉獻(xiàn)精神，現(xiàn)在可能要送紅包了。青少年不可能預(yù)知數(shù)十年后的世界。

　　是當(dāng)初的政治課老師沒有料到社會會迅速演變嗎？不太像，因?yàn)檫M(jìn)化論講的就是演變。應(yīng)該是人一旦有了堅(jiān)定理想，有了遠(yuǎn)期收益預(yù)期，就不會計(jì)較當(dāng)前所付出的代價(jià)吧。人廉價(jià)了，好使喚。老師們是真誠地相信學(xué)生眼前的努力會換來將來的成功和幸福。而社會上另一些人鼓吹理想主義，只不過是不斷開出不能承兌的遠(yuǎn)期支票，竊取別人當(dāng)前的勞動(dòng)。