1、一堂感人的“人生課”

　　一天，我決定給兒童們上一節(jié)有點(diǎn)幽默的課：怎樣擤鼻涕。

　　我給他們示范了使用手帕的不同方法，最后還指導(dǎo)他們?nèi)绾文鼙M量做得不引人注意。我以一種他們幾乎察覺不出的方式拿出手帕，并盡可能輕地擤著鼻子。兒童們聚精會(huì)神地注視著我，沒有一個(gè)人發(fā)出笑聲。

　　但是，我剛結(jié)束示范，他們就熱烈地鼓起掌來，掌聲就像在劇場中那樣長久熱烈。這使我有點(diǎn)兒納悶，我從來沒有聽到過這樣小的手發(fā)出這么響的聲音，我也沒想到這些幼兒會(huì)那么熱烈地鼓掌。

　　接著我明白了，我觸及到了他們那極其有限的社交生活中的敏感點(diǎn)。兒童在擤鼻子方面存在很大困難。由于在這件事上他們屢屢遭受大人的責(zé)備，故爾對(duì)此十分敏感。他們聽到的叫嚷和辱罵的話語強(qiáng)烈地刺傷了他們的感情。更為傷害他們的是，為了不丟失手帕他們?cè)趯W(xué)校里還得把手帕惹人注目地系在脖子上。但沒有一個(gè)人真正地教他們擤鼻子的方法。當(dāng)我這樣做時(shí)，他們感到抵償了過去的羞辱，而他們的掌聲表明，我不僅公正地對(duì)待他們，并且使他們?cè)谏鐣?huì)中取得了一個(gè)新的地位。

　　我逐漸認(rèn)識(shí)到，兒童有一種強(qiáng)烈的個(gè)人尊嚴(yán)感。成人通常意識(shí)不到他們是很容易受到傷害和遭到壓抑的。

　　一天，當(dāng)我要離校時(shí)，這些兒童開始喊起來：“謝謝你，謝謝你上的這堂課！”當(dāng)我離開教學(xué)大樓時(shí)，后面跟著一支靜悄悄的隊(duì)伍，直到最后我對(duì)他們說：“你們回去吧，踮著腳尖跑回去，不要撞到墻角。”他們轉(zhuǎn)過身，飛一般地在門后消失。

　　這是被譽(yù)為20世紀(jì)西方最卓越的兒童啟蒙大師蒙臺(tái)梭利，在她所著的教育著作《3歲決定一生》中，就兒童的尊嚴(yán)感問題，記敘的一堂感人的“人生課”。

　　成年人包括孩子的父母往往沒有意識(shí)到孩子有強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，他們常常無意識(shí)地表現(xiàn)出對(duì)孩子的蔑視，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。

　　2、對(duì)孩子的蔑視是父母沒有意識(shí)到的基本缺陷

　　對(duì)孩子的蔑視是父母沒有意識(shí)到的基本缺陷，也是許多教師的基本缺陷。

　　雖然父母可能會(huì)相信他們的孩子漂亮完美，雖然他們可能會(huì)以他為驕傲、“望子成龍”，但似乎總有一種神秘的力量，使父母的實(shí)際行為表現(xiàn)得就像他總是認(rèn)為孩子是“傻的”、“壞的”，所以需要不斷的教訓(xùn)和糾正。這種錯(cuò)誤的意識(shí)導(dǎo)致了成人蔑視兒童，并且他們常常把面前的孩子當(dāng)成控制的對(duì)象，一定要按照自己喜歡的方式來對(duì)待他。

　　如果我們問父母：你知道嗎？你經(jīng)常蔑視你的孩子。父母一定會(huì)很驚訝，并會(huì)反對(duì)：我沒有蔑視他呀，不過是他確實(shí)不能夠做某些事情。我們要認(rèn)識(shí)到：孩子的能力是另一碼事，父母的態(tài)度和行為卻是能影響孩子的非常重要的因素之一。

　　日常生活中，父母往往不放過每一個(gè)小小的機(jī)會(huì)蔑視孩子，雖然這些父母并沒有意識(shí)到。當(dāng)一位父親看到孩子端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會(huì)摔碎，這時(shí)，他似乎“貪婪”到把這個(gè)杯子看成一件寶貝，非要從孩子手中奪過來加以保護(hù)。這位父親可能是個(gè)很有錢的人，甚至已經(jīng)辛辛苦苦為兒子積累了大量財(cái)產(chǎn)。但是，在這個(gè)時(shí)刻，他似乎認(rèn)為一只杯子要比兒子的嘗試和探索具有更大的價(jià)值，所以更重要的是不讓這個(gè)杯子被兒子摔碎。然而，正是同一個(gè)人——這位孩子的父親，卻會(huì)高高興興地為孩子做出更大的犧牲，他夢想著兒子長大后業(yè)績輝煌，他希望能看到兒子成為一個(gè)著名人物。但是此時(shí)，他卻愿意損害孩子的成長去保護(hù)一件微不足道的小東西。事實(shí)上，如果前來拜訪他的客人打碎了這只杯子，他會(huì)立刻說，這只杯子并不值錢，完全不用把這件事放在心上。事情經(jīng)常就是這么滑稽。

　　還有一類蔑視的情況也會(huì)常常發(fā)生，就是父母通過蔑視孩子行為的價(jià)值，來蔑視孩子。比如，當(dāng)父母認(rèn)為應(yīng)該出去散步了，即使這時(shí)孩子正在高興地玩耍，父母并不顧及孩子的感受，硬是打斷他的活動(dòng)，把孩子打扮一番就帶他出去了�；蛘�，孩子正在從事一項(xiàng)工作，例如把小石子裝到桶里去，這時(shí)，母親的一位朋友前來拜訪她，于是，母親要求孩子立即把散亂一地的石子收拾起來，然后孩子被帶到客廳見客人。

　　父母會(huì)不斷地突然闖進(jìn)孩子的環(huán)境之中，去打攪他們，并且不跟他們商量就操縱他們的生活。在這種情況下，孩子開始覺得自己的活動(dòng)沒有任何意義和價(jià)值，他感到自己軟弱無能，這種感覺會(huì)變成沮喪和缺乏信心的根源，它壓抑了孩子行動(dòng)的欲望。如果一個(gè)成年人使得兒童相信他自身是無能的，那么，一片烏云就會(huì)籠罩在他心上，他會(huì)陷入冷漠和恐懼之中，形成“自卑”的心理障礙。

　　3、孩子的心理比父母通常以為的要敏感得多

　　經(jīng)過無數(shù)次的禁止和訓(xùn)斥，孩子會(huì)意識(shí)到自己是惟一被認(rèn)為靠不住的人，是禍害之源。他是如此的“不值一提”，比那些廉價(jià)的物品價(jià)值更低。其實(shí)，孩子的心理比父母通常以為的要敏感得多，雖然父母可能自認(rèn)為這樣做是在保護(hù)孩子、教育孩子，但是，孩子感受到的卻是父母的蔑視，他的尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重打擊，繼而會(huì)產(chǎn)生一種持續(xù)的挫折感。這樣，自卑的心理就開始影響孩子原本活潑單純的性格。

　　其實(shí)，我們常常并不需要犧牲杯子或其他財(cái)物來保護(hù)孩子的成長。父母最需要的是認(rèn)真了解孩子智力和心理的發(fā)展過程，多花一些時(shí)間和精力去仔細(xì)觀察不同時(shí)期孩子的心理需求，修正自己的錯(cuò)誤心態(tài)，進(jìn)而主動(dòng)思考并學(xué)會(huì)一些實(shí)用的教育方法和技巧。

　　例如，對(duì)于比較小的孩子，為了防止他們失手打碎一些物品，父母不妨將孩子常用的諸如餐具、洗漱杯等等，替換成不易損壞的鐵制品或塑料制品，把那些可能傷害孩子的利器，比如刀、剪、針等物品，放在孩子不易發(fā)現(xiàn)、不易拿到的地方，這樣就可以“防患未然”，減少當(dāng)面阻撓或制止孩子行為的必要。

　　當(dāng)孩子堅(jiān)持使用父母的玻璃茶杯(這可能是他出于好奇)，父母不妨教他如何拿穩(wěn)這個(gè)外表光滑的茶杯，并且提醒他，這個(gè)杯子在碰到地面時(shí)會(huì)破碎，所以要多加小心。萬一茶杯真的被摔碎了，父母要學(xué)會(huì)冷靜處理，千萬不能怒火中燒、大呼小叫，甚至夸張地嘲弄孩子無能、責(zé)罵孩子任性。此時(shí)，你不妨心平氣和地對(duì)孩子說，“玻璃杯子比起塑料杯子更光滑，不容易拿穩(wěn)，下次拿的時(shí)候要更小心一些呦。來，我們一起把這些玻璃碎片掃干凈吧。”

　　另外，父母還可以主動(dòng)配合以滿足孩子心智發(fā)展的需求。比如，買一些容易穿上和脫下的衣服，這樣，孩子在嘗試獨(dú)立穿衣服時(shí)，就不容易受挫�？傊�，換個(gè)方式、換種心態(tài)，使用一些技巧，提前做一些預(yù)防工作，主動(dòng)配合孩子的需求，父母和孩子都會(huì)從中獲益。

　　還有一個(gè)技巧，就是父母要學(xué)會(huì)不露痕跡地幫助孩子。比如，幼小的孩子確實(shí)精細(xì)動(dòng)作沒發(fā)展好，他經(jīng)常會(huì)笨拙地開一個(gè)罐子，或擺一套積木，等等，父母不要覺得看不過去，過去不由分說：應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。明智的做法是：父母和他一起玩，手把手的幫他擺好東西，或開好蓋，而且父母要說：你看，這樣做，你會(huì)做好的。待會(huì)兒咱們?cè)僮鰩状�，好不好？既保存了孩子的自尊心，又能讓他高高興興的多練幾次，讓他有成功的體會(huì)。

　　4、向優(yōu)秀的貼身仆人學(xué)習(xí)如何做父母

　　現(xiàn)在，先讓我們看看一個(gè)自信和有尊嚴(yán)感的孩子應(yīng)該是什么樣子。

　　在瑞典，一天女皇去一個(gè)幼兒園參觀慰問。當(dāng)她來到一間教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)4歲的小男孩正在聚精會(huì)神地用活動(dòng)字母拼寫單詞。女皇對(duì)此很感興趣，她走到孩子面前，親切地對(duì)他說，“親愛的，你拼寫一遍‘瑞典萬歲！’我看看。”老師恐怕孩子沒有聽清女皇的話，又重復(fù)了一遍，“寶貝，我們的女皇希望你拼寫一遍‘瑞典萬歲！’”

　　這個(gè)孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，但并沒有停下手中工作，也絲毫沒有受到女皇到來的干擾。當(dāng)他拼完自己原本正在拼的那個(gè)單詞后，才滿意地收拾起所有的活動(dòng)字母板，并像平時(shí)那樣把這些字母按順序擺放好。

　　他平平靜靜地做著這些事，旁若無人。他也許認(rèn)為，自己正在做的事情并不比女皇要求他做的事情更加低微。當(dāng)他干完這些之后，緊接著拼出了“瑞典萬歲！”

　　雖然這個(gè)小家伙只有4歲，但在控制自己的行為和情感、擁有自信上，他已經(jīng)相當(dāng)于健壯的人了。這個(gè)小家伙的確會(huì)令許多父母羨慕。想必，女皇也會(huì)嘆服他的人格魅力！

　　培養(yǎng)孩子的自信和尊嚴(yán)感其實(shí)并不難�？纯匆晃粌�(yōu)秀的貼身仆人通常是如何做的，做父母的從中或許可以學(xué)到一種很好的行為模式。

　　這樣的仆人會(huì)始終保持主人梳妝臺(tái)的整潔，他把各種用具放到最適當(dāng)?shù)奈恢�，但絕不會(huì)告訴主人什么時(shí)候該用什么；一日數(shù)餐，他都會(huì)在旁伺候，但絕不會(huì)強(qiáng)迫主人用餐。他做好每一件事后，一句話也不說就悄悄的走了。當(dāng)主人獨(dú)自一個(gè)人時(shí)，仆人絕對(duì)不會(huì)打擾他，但是，當(dāng)主人喊他時(shí)，他會(huì)迅速地跑去詢問主人需要什么，而且很快回答“是的，先生。”如果他覺得主人需要贊賞，他就立即加以贊賞。甚至他覺得一點(diǎn)都不美的東西，他也可能會(huì)說“多美��！”

　　在幫助孩子發(fā)展自我精神時(shí)，做父母的也應(yīng)該如此。當(dāng)兒童聚精會(huì)神地做某項(xiàng)工作時(shí)，我們絕對(duì)不要干涉他。但是，如果兒童希望得到我們的贊同，我們應(yīng)該毫不猶豫地支持他。

　　謹(jǐn)記父母服務(wù)的主人就是兒童的精神，當(dāng)它表現(xiàn)出某種需要時(shí)，父母必須迅速做出反應(yīng)。