大多數(shù)孩子在升上六年級以后，都意識到自己即將告別小學生活，都把這個階段當作人生的一個轉(zhuǎn)折點來看待，因而對學習的重視程度有所提高，但目的卻不太相同，有的是為升初中打下較扎實的基礎；有的是為滿足家長的要求，報答父母和老師的期望；有的是為了爭得榮譽，得到別人的贊賞。雖然目的不一樣，但每個孩子都有了自己的方向，按理說孩子應該會把全部精力和熱情投入到學習中來，為取得更好的成績而不懈的努力。然而事實并非如此，有相當一部分學生情緒浮躁，對學習缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學習活動，無法完成作業(yè)，渾渾噩噩，嚴重影響了學習和健康。

　　這種現(xiàn)象可以看成是厭學在六年級的特殊表現(xiàn)。通俗地講，厭學就是指孩子對學習喪失興趣和信心，對學習及相關的活動厭惡、反感，出現(xiàn)學習懶散的行為或者逃避學習的行為。這種現(xiàn)象在孩子的各個階段都會出現(xiàn)，那么對于小學六年級的孩子來說，出現(xiàn)厭學常見的原因有哪些呢？

　　一、家長的要求是給他們造成學習壓力，使他們厭學的主要原因，特別是在孩子的自身能力與家長要求相距較遠時，更使他們增添了焦慮和煩惱，有的就干脆放棄了學習。

　　大多數(shù)孩子都感覺到，最大的壓力來自于家長。在上世紀七八十年代，曾有過重點小學、重點初中的說法，現(xiàn)在的小學升初中本著就近入學的原則，雖然無重點中學一說，但是，卻存在擇優(yōu)選校的情況存在，很多名�；蛘咛厣珜W校，成了家長們心中的“象牙塔”。小權在作文中說，自從聽別人談起‘如果你考不上好初中，就等于邁錯了人生第一步’，母親就變成了“滅絕師太”——除了復習還是復習，除了補課還是補課，好好的勞動節(jié)過得一塌糊涂，睡覺也得聽英語，甚至逛商店也得用地地道道的英語對話。小英說道：“每當我面對80分的試卷時，每當我面對父母那傷心的目光時，我的心被深深震撼了。我不甘心呀，我不甘心我這么長時間的努力都白費了；我不甘心老師對我報以那樣不滿的眼神；我不甘心同學們對我那看不起的目光；我更不甘心父母白白為我報了那么多的學習班，花了那么多錢。”小蕾最怕的則是家長的目光——每當我走到電視機面前時，門口處總是有嚴厲的目光投過來，接著就是一句熟悉的話：“回去寫作業(yè)。”“××中學對于我來說，是一個不可跨越的壕溝。我家人提出很多誘人的條件，但都是以考上ＸＸ中學為前提的。”小輝說面對家長的希望，自己反而越來越?jīng)]有信心，也不想學了。

　　二、來自人際交往的煩惱。

　　交往是生活中的重要組成部分，融洽的人際關系可以給生活和學習帶來愉悅的情緒，相反會使情緒低落，嚴重影響學習和身心健康。而對于小學六年段的學生來說，正處于人際交往的不穩(wěn)定時期及矛盾多發(fā)期：

　　1、和父母的意見不一、觀點不同，為此要么和父母冷戰(zhàn)對抗，要么和父母爭吵頂撞；

　　2、因為老師批評不服氣，或因一件小事猜疑老師有偏向，不公平等，內(nèi)心痛苦，情緒低落；

　　3、而跟同學之間，由于這個時期比人生的任何時期都更重視友誼，同學之間的友情成了人生中重要的部分，甚至相當一部分精力都放在和同學的交往上了，而越是在乎越出矛盾，為此產(chǎn)生了不盡的煩惱，浪費了許多時間。

　　三、心理脆弱和缺乏毅力。

　　現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)受困難和挫折歷練的機會，就像生長在溫室里的鮮花，弱不禁風，難以承受風霜雨雪的考驗。

　　小學六年級本來面臨著升學的壓力。同時由于開始進入青春期，在情緒和情感上很不穩(wěn)定，告別了無憂無慮的孩提時代，開始體味無奈的煩惱和憂愁，在學習和生活中遇到一些挫折和磨難時，便喪失勇氣，只能退縮和逃避，自暴自棄。進而沉迷于網(wǎng)絡游戲等。

　　那么家長如何做才能讓孩子繼續(xù)保持激昂的學習熱情呢？

　　一、家長對孩子要保持平和的心態(tài)。

　　那些著名中學校的形成有歷史的原因，但主要是人為因素。學校名氣打響，大家競相爭入，校方擇優(yōu)錄取，選進去的都是好學生，自然更利于開展教學，形成了良性循環(huán)。其實熱點學校和薄弱學校的師資力量相距并不大，況且教育部門為了教學水平的均衡性，規(guī)定了優(yōu)秀教師校際間的流動，因此家長過分熱衷爭入“熱點初中”、“貴族初中”是沒有太大積極意義的。相反，過分追求名校的行為給孩子造成很大的壓力，無形當中讓孩子對學習產(chǎn)生消極的情緒，產(chǎn)生厭學。因此，家長要保持平常心，更多地鼓勵孩子，而不要苛求孩子。

　　二、給孩子設定合適的學習目標，使孩子獲得成功體驗，鼓勵孩子自我強化。

　　1、家長要注意跟孩子多溝通，跟孩子一起設定一個學習目標和學習計劃，目標要具體而恰當，讓孩子體會到成就感，這樣孩子的參與更為積極。

　　2、家長要注意多鼓勵孩子，而且鼓勵要具體而有針對性。如玲玲好不容易做對了一道題，玲媽媽像大多數(shù)家長那樣夸獎說：“真棒亮！你做得好極了。”這樣的似乎夸獎很自然，好像沒什么錯。但是仔細想來，如果你總是這樣夸獎孩子，她會覺得不過如此，今后不再相信你的評價，或者認為做作業(yè)很簡單，一旦遇到問題反倒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。其實，如果你換一種方式說：“你一定動了腦筋有了靈感，才做得這么棒，快告訴我你是怎么想的！”孩子會很樂意回答你提的問題，給你講她做題的過程。

　　3、給孩子一定的自由和權力，鼓勵孩子自己給自己獎勵。如將孩子的壓歲錢交給孩子自己管理，跟孩子一起計劃壓歲錢的用途，當孩子取得進步時鼓勵孩子合理消費。這樣會使得孩子從學習中獲得樂趣，感到自己的進步和成長。

　　三、家長要多跟孩子交流，以便及時地了解孩子的感受，解決孩子在生活中遇到的困難。

　　一方面，要尊重孩子的看法和意見，多跟孩子交流，了解孩子的學習的情況和感受；了解孩子在人際交往方面的困惑；另一方面，家長要注意不要試圖替孩子解決問題，而是要注意鍛煉孩子獨立解決問題的能力。現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨身子女，家長都會不自覺地溺愛，而不太注重鍛煉孩子的獨立能力和抗挫折能力。而對于六年級的孩子來說，最省事和有效的方法就是了解到孩子遇到困惑時，跟孩子一起討論解決辦法和各種方法的優(yōu)缺點，讓孩子自己選擇合適的方法，最后讓孩子自己去分辨方法的合適性并做出選擇。這樣既讓孩子感受到了家長的關心和支持，另一方面，又鍛煉了自己的獨立能力。