新生：不適感普遍存在

　　“在幼兒園，能做好多好多游戲，現(xiàn)在上課時(shí)不能說(shuō)話也不能動(dòng)。”“現(xiàn)在每天上學(xué)要整理書包，以前上幼兒園不用帶書包的。”面對(duì)記者，東城區(qū)、崇文區(qū)幾所小學(xué)一年級(jí)新生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了他們的入學(xué)感受。

　　東城區(qū)和平里一小德育主任周淑華告訴記者，小學(xué)新生的不適感主要表現(xiàn)在行為和心理兩方面。有的孩子可能會(huì)對(duì)上學(xué)有抵觸情緒、不習(xí)慣學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有的可能對(duì)校園環(huán)境和集體生活感到恐懼。

　　學(xué)校：提前培訓(xùn)家長(zhǎng)新生

　　據(jù)了解，為幫助一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，東城區(qū)和平里一小、府學(xué)胡同小學(xué)、黑芝麻胡同小學(xué)、史家小學(xué)等學(xué)校開學(xué)前給家長(zhǎng)和學(xué)生分別進(jìn)行了培訓(xùn)。8月29、30日，北京史家小學(xué)分校一年級(jí)家長(zhǎng)和新生一起走進(jìn)校園，在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)展開培訓(xùn)的同時(shí)，新生在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行著入學(xué)第一課：參觀校園、認(rèn)識(shí)老師和同伴、學(xué)會(huì)站隊(duì)和排桌椅、懂得上課的基本禮儀，還在操場(chǎng)上接受了坐姿、站姿、站隊(duì)列等訓(xùn)練。

　　家長(zhǎng)：切忌“揠苗助長(zhǎng)”

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，隨著孩子步入小學(xué)階段，不少心急的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)開始緊張起來(lái)。甚至已有家長(zhǎng)給孩子買了教學(xué)輔導(dǎo)材料，打算給孩子提前灌輸。

　　專家表示，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)的引導(dǎo)應(yīng)是全方位、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，應(yīng)從幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。

　　■ 不適癥狀

　　1　抵觸學(xué)校 以表?yè)P(yáng)+激勵(lì)引導(dǎo)

　　“我不要上學(xué)，媽媽帶我回家，求求你了……”9月3日上午，海淀區(qū)某小學(xué)門口，一年級(jí)的小磊抱著媽媽哭鬧，媽媽勸說(shuō)了十幾分鐘，他仍不愿放手。而另一名新生丹丹為了不上學(xué)，甚至跟爺爺�；�頭：“我肚子痛，走不了路了。”據(jù)了解，很多一年級(jí)新生有“上學(xué)”抵觸情緒，還有的表現(xiàn)出焦慮、恐懼情緒。

　　【問(wèn)題診斷】

　　幼兒園是以游戲?yàn)橹饕�教學(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，在做和玩中積累知識(shí)，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，孩子會(huì)覺(jué)得小學(xué)不如幼兒園，沒(méi)有玩具，游戲減少。孩子抵觸上學(xué)也和部分家長(zhǎng)的不恰當(dāng)引導(dǎo)有關(guān)，有些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“上小學(xué)不能再玩了……”這樣，孩子自然會(huì)對(duì)上學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。

　　【專家建議】

　　一般孩子對(duì)“背新書包，穿校服，戴紅領(lǐng)巾”等小學(xué)生標(biāo)志是充滿憧憬的，家長(zhǎng)應(yīng)保護(hù)這種積極性，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子感到上學(xué)是一件光榮的事。家長(zhǎng)要多與孩子溝通，他們熱愛(ài)學(xué)校和老師，遇到挫折要用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方式引導(dǎo)。

　　2　坐立不安 訓(xùn)練孩子習(xí)慣傾聽

　　上課鈴響了很久，小鵬和君君才氣喘吁吁地飛奔到教室門前，“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩，忘記上課了。”

　　剛開學(xué)不久，像他們這樣因貪玩忘記上課或上課注意力不集中的新生不在少數(shù)。有些孩子甚至?xí)�在上課時(shí)站起來(lái)，在教室后面走一圈，或坐在座位上只顧擺弄書包文具。

　　【問(wèn)題診斷】

　　幼兒園以教養(yǎng)為主，而小學(xué)有正規(guī)課程，以學(xué)習(xí)為主。課時(shí)也不一樣，幼兒園一般20分鐘一節(jié)課，小學(xué)則是35分鐘。孩子也不能像在幼兒園，想干什么就干什么，小學(xué)只有體育課、音樂(lè)課、活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來(lái)，其他課程大都要坐著。這些讓孩子很難適應(yīng)。

　　【專家建議】

　　家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子在家中安靜地坐一段時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)度可以從20分鐘慢慢過(guò)渡到40分鐘。期間，可以讓他看書，畫畫，也可以給他講故事等，讓孩子習(xí)慣傾聽，這對(duì)將來(lái)提高他的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在學(xué)校期間，老師也應(yīng)不厭其煩地持續(xù)強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的重要性和必要性，為其樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

　　3　沉默不語(yǔ) 先學(xué)會(huì)自我介紹

　　這幾天，陳女士發(fā)現(xiàn)，原本活潑的兒子上了小學(xué)后，變得沉默寡言了，一問(wèn)才知道，面對(duì)陌生的同學(xué)，他怕說(shuō)錯(cuò)話被人笑話，一周了，他在班上一個(gè)朋友也沒(méi)有。

　　【問(wèn)題診斷】

　　幼兒園每時(shí)每刻都有教師、保育員伴隨，幫他們解決困難。而小學(xué)不可能有老師時(shí)刻相伴，上廁所等都要自己解決。再加上現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)門獨(dú)戶，父母給小孩創(chuàng)造的社交活動(dòng)也很少，他們?cè)诩�體中難免會(huì)有孤獨(dú)感。

　　【專家建議】

　　家長(zhǎng)要教孩子在同學(xué)面前介紹自己，邀請(qǐng)同學(xué)玩游戲，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)等。鼓勵(lì)他們?cè)谧≌瑓^(qū)和其他孩子玩，多帶他們參加集體活動(dòng)。

　　4　厭煩作業(yè) 讓孩子產(chǎn)生成就感

　　“剛開學(xué)頭兩天，孩子還挺喜歡拿筆在作業(yè)本上寫寫畫畫的，但這幾天已經(jīng)開始討厭寫字了，放學(xué)一回家就嚷嚷著要看動(dòng)畫片。”小雄的媽媽擔(dān)心孩子的厭學(xué)情緒愈演愈烈。

　　【問(wèn)題診斷】

　　幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其他全是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間，小學(xué)每天有3—4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出近4倍。

　　【專家建議】

　　從游戲到學(xué)習(xí)，孩子需要在家長(zhǎng)幫助下適應(yīng)。比如，帶孩子出門時(shí)讓其說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字，買東西時(shí)做簡(jiǎn)單的算術(shù)等，讓孩子產(chǎn)生成就感。在家中給孩子布置固定、安靜的區(qū)域，應(yīng)保證讓孩子在相對(duì)固定的時(shí)間和地點(diǎn)做功課。

　　5　不知所學(xué) 嘗試用筆記錄

　　“老師今天布置作業(yè)了嗎？”“不知道”。“今天上課老師都教了些什么？”“忘記了。”面對(duì)家長(zhǎng)關(guān)切的詢問(wèn)，很多一年級(jí)孩子的回答有些“雷”人。

　　【問(wèn)題診斷】

　　小學(xué)老師的語(yǔ)速普遍比幼兒園老師快，注意力不夠集中的孩子會(huì)漏記內(nèi)容。此外，教室結(jié)構(gòu)也不像在幼兒園大家圍成半圓坐。孩子在幼兒園習(xí)慣了午睡，可小學(xué)沒(méi)有午睡時(shí)間。

　　【專家建議】

　　家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話要注意語(yǔ)速，要循序漸進(jìn)地提高講話的速度，要開始訓(xùn)練孩子用筆記一些東西，比如給孩子布置任務(wù)時(shí)，可以讓他記下來(lái)。另外要使孩子養(yǎng)成善于提問(wèn)的習(xí)慣。作息方面，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子找到按時(shí)起床的方法，如用悅耳的鬧鐘提醒孩子，幫助其逐步養(yǎng)成按時(shí)起床、用餐、上學(xué)、就寢等習(xí)慣。