小學(xué)生：在包書中體驗開學(xué)概念

　　小學(xué)生相對控制能力較弱，一個暑期下來，已經(jīng)習(xí)慣無憂無慮的假期生活。家長可以從與開學(xué)相關(guān)的具體事情入手，通過過程體驗，讓學(xué)生在頭腦中形成將要開學(xué)的“條件反射”。當(dāng)然，這不是光靠講道理就能實現(xiàn)的。家長可以有意識地與孩子共同包新書，在包書的過程中因勢利導(dǎo)，使孩子的開學(xué)概念漸漸清晰起來。還可以通過帶領(lǐng)孩子去商店購書和文具，檢查孩子暑期作業(yè)等具體方式，進行情景導(dǎo)入式的臨學(xué)體驗。另外，家長也可以通過與孩子聊聊暑期生活，教師通過家訪了解學(xué)生暑期學(xué)習(xí)等形式，達到角色轉(zhuǎn)變的目的。

　　初中生：訂一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃

　　初中生的自我意識萌芽與發(fā)展正處于一個微妙時期，對開學(xué)提醒得過多，易引起反感，但放任也不是一種辦法。家長可以與孩子在家里共同擬訂新學(xué)期計劃，在共商中既完成從假期到開學(xué)的“頻道轉(zhuǎn)換”，也預(yù)先完成新學(xué)期面臨的“第一份作業(yè)”，因為開學(xué)后，不少學(xué)校和班主任都會要求學(xué)生擬訂類似的計劃。在擬訂初中生新學(xué)期計劃時，如能包括在校和在家這兩部分，就會更加全面，對孩子新學(xué)期的幫助也會更大。

　　高中生：與家長做一次長談

　　高中是孩子學(xué)業(yè)進入轉(zhuǎn)折的重要階段。盡管他們對開學(xué)早已“熟能生巧”，但他們可能承受著更大的壓力。高一新生會面臨如何適應(yīng)高中生活的課題，高三學(xué)生會面臨高考的極度考驗，許多學(xué)生對開學(xué)會有一種本能的茫然感覺。

　　在假期即將結(jié)束之際，家長可以“約會”孩子進行一次促膝長談，這是一件可操作又有意義的事情。地點可以選擇在家里，也可以選擇在咖啡館，總之要讓孩子感到輕松。對高一的孩子可以暢談理想，對高二的孩子可以策劃人生，對高三的孩子可以直面高考，話題雖然不同，但目的無非是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時讓孩子感受家長的全力支持。