使用手機已不再是成人的專利。遙想白紙黑字鴻雁傳書的年代，如今的孩子們無疑是更為幸福的——有了手機，方便和樂趣何止多了一絲半點？無限未來似乎都盡在“掌”中。但當手機短信如潮水般肆虐校園，又將多少孩子們本應用在學習之上的寶貴時間席卷而去？身為家長，怎樣既使孩子充分享受現(xiàn)代通訊帶給他們的快樂，又不沉溺其中以致耽誤學習呢？

　　給孩子買最便宜的手機

　　“兒子在去年升初中的時候，向我提出了要一部手機的要求。”北京師范大學附屬第二中學學生家長李國強告訴記者，兒子除了做功課讀書讓他操心外，其他一切都是很好的，上課下課自己背著重重的書包去，吃飯洗澡無論父母在不在家他自己都能搞定。

　　去年開學頭一天，兒子吱吱唔唔提出要求，說開學了，要一部手機。爸爸李先生吃驚地問“你要手機做什么？媽媽不是給你零花錢買早點、坐車，有急事你不是可以用學校的公用電話嗎？”他只說了一句“小學時我們班上只有兩名同學沒手機，其中就有我。沒手機很沒面子的。”這句話讓李先生一時無語，他從沒想過一個剛上初中的學生要手機有什么用處，難道兒子沒手機在同學中就沒面子了嗎？他不知道學生使用手機已經(jīng)普遍到這種地步，本想到了高中再給孩子買手機的，這下李先生沒了主意，他不希望兒子在學校讓人笑話，但是給他買了手機又一點用也沒有，就等著兒子哪天回家告訴自己手機丟了、壞了、電話費打爆了、上課玩手機游戲……

　　面對孩子是否需要配備一部手機，李先生考慮過很多方面，于是他請兒子面對面地坐下，探討一下手機的功能問題。最后爺倆得出共同的結論：

　　一、通話。這是手機最基本的功能，外出的時候，固定電話不能隨時帶在手邊，有個手機方便了很多。

　　這個功能對兒子有很大作用嗎？如果給他配備一個手機，父母能知道他已經(jīng)安全到了學校，能知道他確切地到家時間，如此看來，配備一個手機還有些必要。

　　二、發(fā)信息。這是最耗時間的一個功能。也是很多人常用的一個功能，時常能看到車上、路上、甚至單位里，不少人低頭編寫著短信。這個功能讓人們很多不方便當面說的話說出來了，也是很多人打發(fā)時間的一個方式。

　　這個功能，孩子應該不太需要。他還在上學，時間對他來說是寶貴的，把本來應該用于學習的時間用在發(fā)信息上，那太可惜了。

　　三、娛樂。聽聽音樂，玩玩游戲，也是手機的另一塊功能。

　　不反對孩子在學習中休息，想休息可以到戶外轉轉，想聽音樂可以到音樂廳陶冶一下情操。但是手機的這個娛樂功能是孩子不需要的，會讓學習中的孩子分心。

　　四、其他附屬功能。比如說拍照等。

　　如果孩子喜歡攝影，家里有各種款式的相機，可以做為他的興趣愛好，但是用手機拍照只能做為娛樂，從質(zhì)量和技術要求上都達不到專業(yè)標準。

　　因此，經(jīng)過這番討論，朱先生和兒子的意見達成一致，需要一部手機，但是功能就局限在通話。當天父子倆去物美超市花了300塊錢，買了一款最便宜的手機。而且，朱先生要求兒子到校后必須關機，只有放學后方便和家長聯(lián)系時才可以開機。這一點朱先生隨時可查。如果違約當然要收回手機了。孩子很高興地同意了。

　　嚴格控制話費加強監(jiān)管

　　劉女士的女兒今年上初中二年級，對女兒使用手機，表面上她雖然表現(xiàn)得很開明，但實際上也是非常“緊張”的。

　　“孩子上小學的時候就聽老師說過，班上有男女同學互相發(fā)一些愛慕的短信。”劉女士也很擔心自己的女兒會這么做。她曾經(jīng)兩次借口自己的手機忘在單位了，將女兒的手機“借用半天”，以此來查看女兒手機里的短信，也確實看到過幾條男同學發(fā)給女兒的“那樣的短信”。不過想想也能理解，作為青春期的孩子，對異性有好感、好奇都是正常的行為，偶爾收到或發(fā)出幾條贊美異性同學的短信也是正常的，只要他們不要將這種行為升級為早戀就可以。

　　對于女兒手機中出現(xiàn)曖昧短信的事情劉女士一直放在心上。通過平時與女兒聊天兒，劉女士了解到女兒喜歡班上的英語老師，于是劉女士找到英語老師，向她說明了來意，并請她抽時間給孩子上一堂男女同學交往的課。

　　為了加強對女兒使用手機的監(jiān)管，劉女士規(guī)定女兒白天上學的時候不能帶手機去，只有上晚自習和周末能夠帶手機出門，并且每月只能用20元話費。由劉女士每月1號存入，如果女兒提前用完話費，就意味著那個月剩下的時間都無法使用手機了。同時，為了防止女兒用零花錢自己去存手機費，劉女士還嚴格控制女兒的零花錢，由于女兒讀的初中不是住宿的，除了正常學校要交納的資料費外，劉女士只給女兒每月10元零花錢，平時女兒吃的、用的劉女士都提前在家里備齊，讓女兒沒有消費的機會。

　　制度制約中學生用手機

　　北京39中學的盧老師告訴記者，現(xiàn)在中學生用手機十分普遍，他曾在班上做過調(diào)查，全班45名學生，有38名學生有手機，只有7名同學因為家庭經(jīng)濟條件不好，沒有手機。學生用手機，肯定是弊大于利的，盧老師堅定地說。

　　學生用手機，能夠方便與家長的聯(lián)系，也體現(xiàn)了社會的進步，這是好的方面，但壞的方面就更多了。

　　首先，由于學生的自控能力差，用手機上網(wǎng)、聊QQ，玩游戲的非常多，尤其是晚上睡覺的時候，有些同學會躺在床上玩手機至深夜，導致第二天上課沒精打采的。還有少部分學生，成績比較差，學習吃力，上課聽不懂老師講課，就會拿出手機來玩、發(fā)短信等。其次，由于初中生正處于青春期，渴望與異性交往，許多學生與自己談得來的異性同學互發(fā)短信，有的短信內(nèi)容會涉及到早戀的問題。第三，由于手機的功能繁多、價格也相差很大，學生們在使用手機的時候不自覺地就會進行攀比，手機在某種程度上助長了學生的攀比之風。

　　由于學生用手機弊大于利，學校對學生用手機的態(tài)度是不提倡、不禁止，但在允許學生使用手機的同時，加大了監(jiān)管的力度。比如，發(fā)現(xiàn)學生在課堂上或睡覺時間玩手機，老師就會代他保管到中考結束；為了不讓同學們在學校用電引發(fā)危險，學校不允許學生在學校給手機充電，這樣做的同時，也讓那些喜歡玩手機的同學望“電”興嘆；同時，學校為了監(jiān)管學生使用手機，規(guī)定學生只能在一天的兩個時段開機：中午12：00—1：00、下午17：15—19：00。但是對學生什么時候開機的監(jiān)管，只能由家長來做，由家長打電話來查詢。此外，盧老師還建議家長，加強對孩子手機費用的控制，也能起到監(jiān)管孩子用手機的作用。

　　不鼓勵＋引導＋硬性規(guī)定

　　華師一附中高級教師周文濤(從事班主任工作三十余年)：

　　對于中學生用手機，我的態(tài)度是：不鼓勵＋引導＋硬性規(guī)定。

　　中學生用手機多少會影響到學習的，如在課上忘了關機，暗自查看或發(fā)送短消息等，都會令學生分心。再則，現(xiàn)在有一些不健康的短信通過手機四處流傳，這對中學生的學習和身心健康都不利。所以，對學生而言，用手機弊大于利，我不鼓勵使用。

　　其實，現(xiàn)在的溝通方式已經(jīng)很便捷，學生利用家居電話、公用電話、直接說或是在作業(yè)本上交流都是可以的；不在同一學校的好朋友間的交流，短信反而不如直接通電話或信件來往更真切。

　　對于手機，中學生不到萬不得已盡量不用。使用手機的學生要有較強的自控力，將負面影響降至最低點。學校和家長也最好做一些硬性規(guī)定，如學校禁止學生將手機帶入教學樓內(nèi)；家長控制每月的話費，視其學習情況來決定孩子是否繼續(xù)使用手機。

　　手機分心重在引導

　　南京中醫(yī)藥大學心理系主任杜文東教授：

　　手機是社會進步的產(chǎn)物，使用手機本身沒有對錯。但中小學生個性未完全成熟，好奇心強，容易被外界吸引，因此使用手機客觀上容易影響孩子學習。

　　在長期研究青少年心理健康的過程中，杜文東教授發(fā)現(xiàn)，有時候手機不僅不能增加孩子和家長、同學間的溝通，反而易養(yǎng)成孩子孤僻的性格。“有些孩子被手機游戲、上網(wǎng)吸引，一下課就拿出來玩，沉溺其中，不利于和他人的正常交往。”此外，由于孩子缺乏辨別力，還容易受到不良短信、垃圾短信的影響。

　　江蘇省家庭教育研究會理事、南京師范大學教科院講師殷飛認為，從本質(zhì)上來說，中小學生是否能在校使用手機是個管理問題。“一味‘堵’并不能解決根本問題，因為即使沒有手機，那些因手機帶來的負面影響也會在其他方面得到體現(xiàn)。”殷飛表示，“中小學生使用手機給學校管理帶來了新挑戰(zhàn)，學校和老師應積極面對，加強引導，提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力。”