首先，要規(guī)劃好語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　在我們的調(diào)查中，83%的的家長(zhǎng)在小升初的戰(zhàn)斗中沒(méi)有重視語(yǔ)文。

　　然而語(yǔ)文是一件大事情，是理解其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看其重要性高于其它科目。

　　比如二十一世紀(jì)人才必須具備的四大能力中，溝通能力是排在首位的，溝通能力就是指手寫(xiě)口講的能力。

　　一個(gè)人的溝通能力有多強(qiáng)，那他（她）的影響力就會(huì)有多大。

　　就作文來(lái)講，文章有巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)頭結(jié)尾，類(lèi)似策劃能力。

　　文章要布局謀篇，取舍材料，好比管理能力。

　　好文章更是要見(jiàn)識(shí)寬、思想深、理念新，說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。

　　文如其人，文章是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，古代選拔管理就看一篇文章是包含相當(dāng)?shù)恼軐W(xué)道理的。

　　所以要想讓孩子將來(lái)等大雅之堂，語(yǔ)文能力是最基礎(chǔ)的功夫。

　　建議補(bǔ)充一些傳統(tǒng)文化，豐富孩子的經(jīng)史子集、詩(shī)詞歌賦等內(nèi)容。

　　其次，要初步了解初中的教學(xué)安排。

　　一些在小學(xué)階段水平相似的孩子，到了初中之后，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就出現(xiàn)明顯的分化，

　　幾乎一夜之間差距就突然很大，經(jīng)過(guò)我的分析與跟多位教師的交流總結(jié)，原因在兩點(diǎn)。

　　一、初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟小學(xué)不一樣了，數(shù)理化科目抽象思維、邏輯思維的比重進(jìn)一步的加重，

　　有一些孩子優(yōu)勢(shì)的智力類(lèi)型不在這方面（比如韓寒這樣的例子），所以學(xué)起來(lái)就感到很吃力甚至如聽(tīng)天書(shū)。

　　二、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不一樣。

　　小學(xué)的時(shí)候，孩子的獨(dú)立意識(shí)不是很強(qiáng)，幾乎還是活在家長(zhǎng)與老師的期望當(dāng)中。

　　到了初中之后，內(nèi)心的自我意識(shí)進(jìn)一步生長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始蘇醒。

　　而且這個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育很快，身高上的自信讓這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始逐漸敢于挑戰(zhàn)身邊的世界，

　　比如挑戰(zhàn)家長(zhǎng)，挑戰(zhàn)老師，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與喜好，并逐漸形成自己的世界觀價(jià)值觀。

　　所以這個(gè)時(shí)期也是最容易出問(wèn)題的時(shí)期。

　　單從學(xué)習(xí)上來(lái)講，要讓孩子以審視的高度去看待初中的學(xué)習(xí)過(guò)程，

　　利于建立信心，或是調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在自我激勵(lì)。

　　絕大部分學(xué)生是被老師牽著走，不明白為什么要學(xué)，

　　不明白要學(xué)些生么，走到哪看到哪，內(nèi)在的積極性很難得到調(diào)動(dòng)。

　　在走入初中之前，建議家長(zhǎng)有必要跟孩子一同學(xué)習(xí)下初中三年要學(xué)的內(nèi)容綱要大概，

　　要讓孩子知道學(xué)習(xí)這些東西的意義，全部初中內(nèi)容在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的意義，以及初中階段知識(shí)的特點(diǎn)。

　　讓孩子知道了這些東西另外的好處就是：如果剛好自己的孩子天賦所在并不是在邏輯抽象思維方面，

　　那么不要失去信心。如果自己的孩子優(yōu)勢(shì)在這些方面，也要不驕傲，更不可飛揚(yáng)跋扈，目空一切。

　　總之，提升孩子站在一個(gè)高度去俯視自己的人生，利于孩子的心智成熟。

　　最后，要開(kāi)始與孩子討論與規(guī)劃他（她）的人生。

　　經(jīng)過(guò)12年對(duì)孩子的哺育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的天賦特長(zhǎng)所在應(yīng)當(dāng)有了總結(jié)與相當(dāng)了解。

　　如果你還沒(méi)有了解，那么我想你不是一個(gè)稱(chēng)職的父母。

　　清楚這一點(diǎn)，并且要讓自己的孩子逐漸清楚與明白自我的優(yōu)劣所在。

　　否則就要走很多彎路與痛苦，甚至葬送一個(gè)孩子本應(yīng)該是歡笑與成功的人生。

　　要讓孩子知道自己的優(yōu)劣所在，然后去跟他（她）探討對(duì)她將來(lái)的規(guī)劃。

　　后小升初時(shí)代父母容易犯的三個(gè)錯(cuò)誤：

　　一，希望孩子完成自己未盡的事業(yè)。這其實(shí)是父母想了卻自己的遺憾的心理需求所致。

　　如果忽略孩子的天賦所在，會(huì)讓孩子很有壓力，壓力太大孩子就會(huì)選擇逃避，

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子怎么越來(lái)越不聽(tīng)話了，不跟你溝通了跟你有代溝了。

　　二，希望孩子跟自己一樣，直至超越自己。

　　總是不斷的給孩子提要求，設(shè)立目標(biāo)，殊不知孩子跟自己還是有一定區(qū)別的

　　雖然有父母的遺傳基因，某些方面的天賦有相似。但是并不是每個(gè)孩子都是有其父必有其子的。

　　統(tǒng)計(jì)表明：一般從外在看男孩偏向母親的遺傳基因多一些而性格與父親相似；

　　女孩偏向父親的遺傳基因多一些而性格與母親相似。

　　所以孩子并非是天賦特長(zhǎng)都跟自己相似。

　　否則孩子就會(huì)很有挫折感，進(jìn)而覺(jué)得自己差勁透頂，選擇逃避、對(duì)抗或是徹底沉淪。

　　三，不聞不問(wèn)，順其發(fā)展。

　　這是現(xiàn)實(shí)中很多的錯(cuò)誤，尤其是父親經(jīng)常犯這種錯(cuò)誤。這其實(shí)也是父母的一重補(bǔ)償心理需求。

　　父母自己小時(shí)候受到父母如一、二兩種方式對(duì)待。

　　在壓力與痛苦中，想入非非，設(shè)想如果自己是父母應(yīng)該怎樣怎樣多給予自己自由，種下了這種想法的種子。

　　殊不知這其實(shí)也是矯枉過(guò)正的想法，因孩子所認(rèn)識(shí)的世界時(shí)片面的，也缺乏經(jīng)驗(yàn)，也缺乏正確的社會(huì)是非觀念。

　　做出的決定就是幼稚甚至是荒唐，從而釀下苦果。

　　例如孩子看了類(lèi)似上世紀(jì)90年代末期流行的《古惑者系列》這樣的片子后崇尚暴力，

　　崇尚黑幫英雄并在自己的生活中實(shí)踐等。

　　總結(jié)起來(lái)講：寬嚴(yán)適度，要尊重孩子天賦潛能所在，尊重孩子的心智，并加以良性引導(dǎo)。