昨天，小女被錄取了。

　　小女是以“舞蹈特長生”的名義錄取的，但實際上學校真正錄取她的原因，并不是因為她舞蹈跳的多么好（小女的舞蹈基本功確實比較差）。其實上周去這所學校報名的時候，老師跟她隨便聊了幾句，小女的自信、機敏、大氣和開朗的性格給老師留下非常深刻的印象，當時老師就動員我們家長，希望小女留下來。所以昨天的舞蹈考試沒有五分鐘小女就出來了，隨即老師就把我們請到辦公室，跟我們商量孩子入學的事。老師的誠懇、敬業(yè)和對孩子的期盼打動了我們，再加上事先對學校做了些了解感覺不錯，我們沒怎么猶豫就簽字了。

　　小女小學時從沒被選上“三好生”，自然沒有被“推優(yōu)”。但是老師看上小女的，就是她的綜合素質(zhì)！

　　小女小學是住校生，一住就是六年，從小自理能力非常強，而且更小的時候，小區(qū)里的好多大人喜歡逗她玩，她也被鍛煉得跟各式各樣的人（無論大人還是孩子）打交道都很大方，學會了不少處人處事之道。上學后，她遇到幾個特別好的班主任，不僅教書教得好，在育人方面非常到位，很會鼓勵孩子，孩子遇到不開心的事情也很會開導，孩子們甚至叫老師干媽！孩子周末回到家，愿意跟我們交流，說學校的事、老師的事、同學的事，我們再忙再累，也愿意傾聽！因為我們和孩子的關系，更多的時候像對待朋友！

　　這次小升初的前前后后，我對中國的教育體制感觸太深了！以前是聽說，這次是親身經(jīng)歷。那么多家長為了孩子能上個好學校，犧牲了多少周末的時間，帶著孩子上特長班、補習班，家長受累，孩子也遭罪。而我們在小女上小學后，除了學校內(nèi)組織的一些課外班，周末從沒有讓她參加社會上任何特長班或補習班。周末只是囑咐她按時完成作業(yè)，注意休息，然后她愿意看電視、上網(wǎng)什么的，我們幾乎就不過問了。

　　我們的教育原則，就是希望孩子在上小學時，無論成績怎樣，一定要學會正確的、適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。其實有了良好的學習習慣和正確的方法，學習成績自然不差。剩下的，就是讓她多玩，給她更多自由，還有就是跟她交朋友，以便及時了解她的思想！孩子的健康成長，才是我們期盼的！

　　如今中國的教育體制，我們最有想法的就是所謂的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育本身的目的出發(fā)點沒錯，但是已經(jīng)被社會扭曲了，被誤導了，被商業(yè)利益利用了。請問究竟什么是素質(zhì)教育？誰能說的清楚？素質(zhì)教育難道就是彈琴彈得好，而且是八級水平（我不專業(yè)，不知道最高水平是幾級），素質(zhì)教育難道就是舞蹈跳的好而且一定是XX省市獲過獎，素質(zhì)教育難道一定是XX省市體育比賽第幾名。。。

　　我倒覺得現(xiàn)在更需要一種“能力教育”，孩子需要有自學能力、自理能力、社交能力、適應能力、交流能力、判斷能力、辨別是非的能力、自我保護能力、自救能力、自我解壓的能力、互助的能力、團隊協(xié)作的能力等等，這些才是今后走向社會以后，社會正真需要的人才！現(xiàn)在的孩子們具備嗎？別說小學生、中學生了，就是大學生、研究生，甚至已經(jīng)工作的人，又有多少具備這些綜合素質(zhì)的？那些主導教育的領導們，難道還不捫心自問嗎？