遵照市教委課改工作精神，在中學(xué)義務(wù)教育階段實(shí)施新課改一年半了。一年半來(lái)，在推行初中年級(jí)課改的過(guò)程中，我們遵循了“加強(qiáng)管理”、“精心組織”、“認(rèn)真規(guī)劃”、“狠抓落實(shí)”的工作方針，穩(wěn)扎穩(wěn)打地認(rèn)真走好每步，在取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也探尋出許多值得深思的問(wèn)題。下面分幾個(gè)專題匯報(bào)如下：

    一、努力開(kāi)展初中課改工作，我們?nèi)〉昧巳�點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

    1、組織健全、保障有力、規(guī)劃到位

    ①學(xué)校成立了以徐可校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，分工協(xié)作，保證了工作順利。

    ②在師資配備上對(duì)課改年級(jí)予以適當(dāng)?shù)恼�策傾斜，既有學(xué)科骨干又有教壇新秀，是一支年富力強(qiáng)的隊(duì)伍。一年多改革實(shí)踐證明，老師們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段的豐富和多元化，努力服務(wù)于實(shí)踐的精神令人感動(dòng)。正如區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員在05年12月份組班到我校進(jìn)行為期三周的調(diào)研后，在調(diào)研報(bào)告中提到的：“七年級(jí)教師安排較好，結(jié)構(gòu)合理，有利于推進(jìn)課改，教師在課堂教學(xué)中能努力體現(xiàn)課改新觀念，自覺(jué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，改變課堂教學(xué)面貌，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。

    ③學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本校實(shí)際制定了課改工作計(jì)劃，確定新課程實(shí)驗(yàn)的總體方案，使課改工作目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。同時(shí)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組在經(jīng)費(fèi)上給予保障。近一年來(lái)，學(xué)校在專為課改而購(gòu)置的教學(xué)儀器、設(shè)備、體育器械等方面的投資已約3萬(wàn)元。

    ④依據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高的思路，學(xué)校非常重視對(duì)教師的培訓(xùn)，本著不培訓(xùn)不上崗，先培訓(xùn)后上崗的精神，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與過(guò)程培訓(xùn)相結(jié)合的方針，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓教師積極參加培訓(xùn)和實(shí)踐。

    ⑤在課改過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)科組、年級(jí)組、學(xué)科備課組在課改實(shí)施過(guò)程中的作用。組織課前研討、說(shuō)課作課、課后評(píng)課等集體教研活動(dòng)，強(qiáng)化教師間的合作交流，使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享。

    ⑥我校的課改工作主要分三個(gè)階段展開(kāi)的。

    第一階段：認(rèn)真學(xué)習(xí)課改文件，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；

    第二階段：改變教學(xué)方法，搞好課堂教學(xué)；

    第三階段：展示教學(xué)成果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

    2、把新課程改革的實(shí)施，當(dāng)作促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的有利契機(jī)

    落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍是我校的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)德才兼?zhèn)�，一專多能的�?yōu)秀教師，早在幾年前我們就提出了針對(duì)青年教師的一年入軌、三至五年成為合格教師，八至十年成為骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)。而新課程改革恰好為我們提供了一個(gè)鍛煉教師隊(duì)伍，快速提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的平臺(tái)。我們抓緊了這次機(jī)遇，在確保提高教育、教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展方面，作了許多有益的工作和大膽的探討。

    首先我們分別在05年7月份和06年8月組織干部和骨干教師參加了市、區(qū)級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)，05年8月、06年7月利用暑假和假前組織了參加課改的干部、教師進(jìn)行了兩期的校本培訓(xùn)，制定了培訓(xùn)計(jì)劃，選擇了學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮各學(xué)科備課組的力量，注重進(jìn)行教學(xué)基本功，教學(xué)技能的培訓(xùn)，努力探索新課程“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)整合，促進(jìn)教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，將課程教學(xué)改革以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為核心，逐步提高廣大教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究以及信息技術(shù)應(yīng)用的能力。事后全體參與課改的教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，寫(xiě)出了學(xué)習(xí)體會(huì)50余份，大家一致認(rèn)為：“此次課改將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上，那就是要變‘以傳授知識(shí)為核心’為‘以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心’；變‘教師本位’為‘學(xué)生本位’；變‘權(quán)威的傳授者’為‘平等中的首席者’，充分發(fā)揮教師的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，課堂才能煥發(fā)勃勃生機(jī)”。

    “教師不應(yīng)再去教教科書(shū)，而是用教科書(shū)教，教師即要改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也要對(duì)教科書(shū)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)”。

    3、充分發(fā)掘教育、教學(xué)資源，把搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)作課改的助推力

    我們注意到隨時(shí)充分利用我校教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀資源，用大家身邊的人和事教育自己，這樣的活動(dòng)我們搞過(guò)多次。最具代表性提在05年9月份我們分別聘請(qǐng)了老教師張乃寬老師和青年特級(jí)教師周秀茹老師，結(jié)合他們豐富的教學(xué)閱歷，用精辟的語(yǔ)言和青年教師暢談了教育教學(xué)感受，談到了課堂教學(xué)的“人”、“情”、“魂”的融合，談到了課堂教學(xué)的思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、生活場(chǎng)，談到了中學(xué)教師對(duì)“人”、“學(xué)”、“識(shí)”、“德”的不懈追求。他們貼近生活的發(fā)言打動(dòng)了每一個(gè)人。

    為深化青年教師培養(yǎng)，我們舉辦了我校第十二屆拜師會(huì)，為49位青年教師找到了師傅，強(qiáng)化了老帶新，新促老的師徒關(guān)系，為我校多年形成的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承夯實(shí)了基礎(chǔ)。

    我們繼續(xù)組織實(shí)施了一年一度的詣在培養(yǎng)青年教師，建設(shè)教師隊(duì)伍的“五個(gè)一工程”和“青年教師基本功考核”，強(qiáng)化了全體教師在教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)中的全程參與，強(qiáng)化了教學(xué)基本功的落實(shí)，強(qiáng)化了45分鐘教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)化了教育教學(xué)理論的自我提高，強(qiáng)化了課改認(rèn)識(shí)的深入。

    自2005年11月14日起至12月16日止實(shí)施了05年度的“五個(gè)一工程”，2006年4月實(shí)施了“青年教師基本功培訓(xùn)考核”。2006年11月3日—12月20日實(shí)施了06年度的“五個(gè)一工程”，共有110位青年教師參加，目前處于收尾階段。

    05年度的“五個(gè)一工程”共有109位青年教師參加，其它教師配合，在大家的共同努力下順利完成了“五個(gè)一工程”的評(píng)比活動(dòng)，共評(píng)出綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)11名、二等獎(jiǎng)22名、三等獎(jiǎng)44名，評(píng)出了做課獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)20名、二等獎(jiǎng)41名，說(shuō)課獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)12名、二等獎(jiǎng)21名。收獲了一批有一定水平的課件和論文�；顒�(dòng)的不斷深入開(kāi)展，鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高，同時(shí)促進(jìn)了課改的深入。（06年度的“五個(gè)一工程”總結(jié)尚未進(jìn)行）

    二、搞好課改的幾項(xiàng)重要措施

    1、集體備課，資源共享

    為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們實(shí)行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

    （1）大家提前對(duì)教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。

    （2）將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計(jì)2-3節(jié)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行交流，倡導(dǎo)資源共享。

    （3）在利用集體研究資源的同時(shí)，注重教師們的獨(dú)立思考，每個(gè)教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中溶入自己的觀點(diǎn)，做到“因班施教”。

    （4）通過(guò)課上實(shí)踐，及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評(píng)或重創(chuàng)等方式作好二次提高。

    2、嘗試評(píng)價(jià)

    目前，評(píng)價(jià)機(jī)制尚未確立，最讓管理者和教師困惑的就是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師工作。必須以嶄新的觀念嘗試評(píng)價(jià)。我們嘗試了如下的方法。

    對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

    （1）廣泛使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言

    贊美是一種神奇的催化劑，它可以迅速催化學(xué)生的自信心和勇氣。我們要求教師在課上尤其要注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言的廣泛使用。

    （2）對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)

    如果僅憑一次考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯然是不科學(xué)的。我們要求老師們正確處理每次考試的成績(jī)，不公布名次，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，成績(jī)單除填報(bào)成績(jī)外，更要有等級(jí)，要指出學(xué)生的閃光點(diǎn)和今后的努力方向。盡力減輕對(duì)學(xué)生的考試壓力，力促提高。

    （3）建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

    實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校逐步為學(xué)生建立成長(zhǎng)的記錄袋。為了使評(píng)價(jià)更客觀、更科學(xué)，建立了包括養(yǎng)成習(xí)慣、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作等內(nèi)容的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

    對(duì)教師的評(píng)價(jià)：

    （1）利用“五個(gè)一工程”評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，由聽(tīng)課教師先填寫(xiě)聽(tīng)課記錄表，后由學(xué)科組長(zhǎng)歸納聽(tīng)課人意見(jiàn)，認(rèn)真填寫(xiě)“課堂評(píng)估細(xì)則”判定成績(jī)、反饋意見(jiàn)放入作課人業(yè)務(wù)檔案。

    （2）利用“校本培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)評(píng)分表”進(jìn)行學(xué)年教師政治業(yè)務(wù)全面評(píng)定。分別從政治理論師德、現(xiàn)代教育理念、專業(yè)理論知識(shí)、課程教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)基本技能考核、教科研能力、培養(yǎng)青年教師能力等八個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行因人而異，因年齡而異的考核。分別進(jìn)行學(xué)時(shí)、學(xué)分的統(tǒng)計(jì)。

    （3）利用“教師教學(xué)評(píng)估卡”對(duì)每位教師分別從師德規(guī)范、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)特色、課堂面貌、教學(xué)效果等方面由學(xué)生進(jìn)行學(xué)期評(píng)分，后輸入計(jì)算機(jī)打出圖表、個(gè)人專頁(yè)、總分評(píng)價(jià)提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有的放矢的工作。