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以新課程改革為契機 進一步搞好課堂教學(xué)

來源:第五十五中學(xué)網(wǎng)站 文章作者:匿名 2009-07-07 17:34:57

智能內(nèi)容

    遵照市教委課改工作精神,在中學(xué)義務(wù)教育階段實施新課改一年半了。一年半來,在推行初中年級課改的過程中,我們遵循了“加強管理”、“精心組織”、“認(rèn)真規(guī)劃”、“狠抓落實”的工作方針,穩(wěn)扎穩(wěn)打地認(rèn)真走好每步,在取得了一些成績和經(jīng)驗的同時也探尋出許多值得深思的問題。下面分幾個專題匯報如下:

    一、努力開展初中課改工作,我們?nèi)〉昧巳c經(jīng)驗體會

    1、組織健全、保障有力、規(guī)劃到位

    ①學(xué)校成立了以徐可校長為組長、教務(wù)主任、年級組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),分工協(xié)作,保證了工作順利。

    ②在師資配備上對課改年級予以適當(dāng)?shù)恼邇A斜,既有學(xué)科骨干又有教壇新秀,是一支年富力強的隊伍。一年多改革實踐證明,老師們積極主動的學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念,并通過教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段的豐富和多元化,努力服務(wù)于實踐的精神令人感動。正如區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員在05年12月份組班到我校進行為期三周的調(diào)研后,在調(diào)研報告中提到的:“七年級教師安排較好,結(jié)構(gòu)合理,有利于推進課改,教師在課堂教學(xué)中能努力體現(xiàn)課改新觀念,自覺關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,改變課堂教學(xué)面貌,促進學(xué)生發(fā)展”。

    ③學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本校實際制定了課改工作計劃,確定新課程實驗的總體方案,使課改工作目標(biāo)明確,可操作性強。同時學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組在經(jīng)費上給予保障。近一年來,學(xué)校在專為課改而購置的教學(xué)儀器、設(shè)備、體育器械等方面的投資已約3萬元。

    ④依據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊提高的思路,學(xué)校非常重視對教師的培訓(xùn),本著不培訓(xùn)不上崗,先培訓(xùn)后上崗的精神,堅持通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合,崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合的方針,創(chuàng)造各種機會,讓教師積極參加培訓(xùn)和實踐。

    ⑤在課改過程中,充分發(fā)揮學(xué)科組、年級組、學(xué)科備課組在課改實施過程中的作用。組織課前研討、說課作課、課后評課等集體教研活動,強化教師間的合作交流,使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享。

    ⑥我校的課改工作主要分三個階段展開的。

    第一階段:認(rèn)真學(xué)習(xí)課改文件,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;

    第二階段:改變教學(xué)方法,搞好課堂教學(xué);

    第三階段:展示教學(xué)成果,不斷總結(jié)經(jīng)驗。

    2、把新課程改革的實施,當(dāng)作促進教師隊伍建設(shè)的有利契機

    落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,建設(shè)一支優(yōu)秀教師隊伍是我校的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的發(fā)展離不開德才兼?zhèn),一專多能的?yōu)秀教師,早在幾年前我們就提出了針對青年教師的一年入軌、三至五年成為合格教師,八至十年成為骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)。而新課程改革恰好為我們提供了一個鍛煉教師隊伍,快速提高教師隊伍整體素質(zhì)的平臺。我們抓緊了這次機遇,在確保提高教育、教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展方面,作了許多有益的工作和大膽的探討。

    首先我們分別在05年7月份和06年8月組織干部和骨干教師參加了市、區(qū)級的通識培訓(xùn),05年8月、06年7月利用暑假和假前組織了參加課改的干部、教師進行了兩期的校本培訓(xùn),制定了培訓(xùn)計劃,選擇了學(xué)習(xí)資料,充分發(fā)揮各學(xué)科備課組的力量,注重進行教學(xué)基本功,教學(xué)技能的培訓(xùn),努力探索新課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三個目標(biāo)的有機整合,促進教學(xué)理念向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化。切實加強課堂教學(xué)的研究,將課程教學(xué)改革以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為核心,逐步提高廣大教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究以及信息技術(shù)應(yīng)用的能力。事后全體參與課改的教師進行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,寫出了學(xué)習(xí)體會50余份,大家一致認(rèn)為:“此次課改將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上,那就是要變‘以傳授知識為核心’為‘以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心’;變‘教師本位’為‘學(xué)生本位’;變‘權(quán)威的傳授者’為‘平等中的首席者’,充分發(fā)揮教師的智慧,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動,應(yīng)情境而變,課堂才能煥發(fā)勃勃生機”。

    “教師不應(yīng)再去教教科書,而是用教科書教,教師即要改進教學(xué)方法,同時也要對教科書進行重新認(rèn)識”。

    3、充分發(fā)掘教育、教學(xué)資源,把搞好學(xué)校的各項工作當(dāng)作課改的助推力

    我們注意到隨時充分利用我校教師隊伍中的優(yōu)秀資源,用大家身邊的人和事教育自己,這樣的活動我們搞過多次。最具代表性提在05年9月份我們分別聘請了老教師張乃寬老師和青年特級教師周秀茹老師,結(jié)合他們豐富的教學(xué)閱歷,用精辟的語言和青年教師暢談了教育教學(xué)感受,談到了課堂教學(xué)的“人”、“情”、“魂”的融合,談到了課堂教學(xué)的思維場、情感場、生活場,談到了中學(xué)教師對“人”、“學(xué)”、“識”、“德”的不懈追求。他們貼近生活的發(fā)言打動了每一個人。

    為深化青年教師培養(yǎng),我們舉辦了我校第十二屆拜師會,為49位青年教師找到了師傅,強化了老帶新,新促老的師徒關(guān)系,為我校多年形成的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承夯實了基礎(chǔ)。

    我們繼續(xù)組織實施了一年一度的詣在培養(yǎng)青年教師,建設(shè)教師隊伍的“五個一工程”和“青年教師基本功考核”,強化了全體教師在教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)中的全程參與,強化了教學(xué)基本功的落實,強化了45分鐘教學(xué)質(zhì)量的提高,強化了教育教學(xué)理論的自我提高,強化了課改認(rèn)識的深入。

    自2005年11月14日起至12月16日止實施了05年度的“五個一工程”,2006年4月實施了“青年教師基本功培訓(xùn)考核”。2006年11月3日—12月20日實施了06年度的“五個一工程”,共有110位青年教師參加,目前處于收尾階段。

    05年度的“五個一工程”共有109位青年教師參加,其它教師配合,在大家的共同努力下順利完成了“五個一工程”的評比活動,共評出綜合獎一等獎11名、二等獎22名、三等獎44名,評出了做課獎一等獎20名、二等獎41名,說課獎一等獎12名、二等獎21名。收獲了一批有一定水平的課件和論文;顒拥牟粩嗌钊腴_展,鍛煉了教師隊伍,促進了教師整體素質(zhì)的提高,同時促進了課改的深入。(06年度的“五個一工程”總結(jié)尚未進行)

    二、搞好課改的幾項重要措施

    1、集體備課,資源共享

    為了使教師們獲得更多的信息,并能互相學(xué)習(xí),取長補短,我們實行了“集體備課,分工鉆研”的方法。

    (1)大家提前對教材進行集體研討,明確下一階段整體的教學(xué)工作。

    (2)將教材分成若干部分,每人按新的理念鉆研教材,設(shè)計2-3節(jié)教學(xué)活動,進行交流,倡導(dǎo)資源共享。

    (3)在利用集體研究資源的同時,注重教師們的獨立思考,每個教師根據(jù)本班學(xué)生的實際,在教學(xué)過程中溶入自己的觀點,做到“因班施教”。

    (4)通過課上實踐,及時以隨筆、反思、點評或重創(chuàng)等方式作好二次提高。

    2、嘗試評價

    目前,評價機制尚未確立,最讓管理者和教師困惑的就是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師工作。必須以嶄新的觀念嘗試評價。我們嘗試了如下的方法。

    對學(xué)生的評價:

    (1)廣泛使用鼓勵性評價語言

    贊美是一種神奇的催化劑,它可以迅速催化學(xué)生的自信心和勇氣。我們要求教師在課上尤其要注意鼓勵性語言的廣泛使用。

    (2)對學(xué)習(xí)成績的評價

    如果僅憑一次考試來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯然是不科學(xué)的。我們要求老師們正確處理每次考試的成績,不公布名次,尊重學(xué)生的個人隱私,成績單除填報成績外,更要有等級,要指出學(xué)生的閃光點和今后的努力方向。盡力減輕對學(xué)生的考試壓力,力促提高。

    (3)建立學(xué)生成長記錄袋

    實施新課程改革實驗以來,我校逐步為學(xué)生建立成長的記錄袋。為了使評價更客觀、更科學(xué),建立了包括養(yǎng)成習(xí)慣、社會調(diào)查、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作等內(nèi)容的學(xué)生成長記錄袋,充分發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

    對教師的評價:

    (1)利用“五個一工程”評課標(biāo)準(zhǔn),由聽課教師先填寫聽課記錄表,后由學(xué)科組長歸納聽課人意見,認(rèn)真填寫“課堂評估細(xì)則”判定成績、反饋意見放入作課人業(yè)務(wù)檔案。

    (2)利用“校本培訓(xùn)統(tǒng)計評分表”進行學(xué)年教師政治業(yè)務(wù)全面評定。分別從政治理論師德、現(xiàn)代教育理念、專業(yè)理論知識、課程教學(xué)實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)基本技能考核、教科研能力、培養(yǎng)青年教師能力等八個方面對教師進行因人而異,因年齡而異的考核。分別進行學(xué)時、學(xué)分的統(tǒng)計。

    (3)利用“教師教學(xué)評估卡”對每位教師分別從師德規(guī)范、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)特色、課堂面貌、教學(xué)效果等方面由學(xué)生進行學(xué)期評分,后輸入計算機打出圖表、個人專頁、總分評價提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行有的放矢的工作。

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