因?yàn)槲液瓦@位父親很熟，就直率地對(duì)他說(shuō)：你這是說(shuō)對(duì)了，就是因?yàn)槟阈�時(shí)候沒(méi)人管，才學(xué)會(huì)了自覺(jué)；你兒子不自覺(jué)，恰是因?yàn)樗��?ldquo;有人管”了。該他自己想的，父母都替他想到了；該他自己感受的，父母都去給他提醒了，他干嗎還要自己去留這個(gè)神呢，他哪里有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我管理呢？這位父親對(duì)我的話很不滿意，他反駁說(shuō)，“照你這樣說(shuō)，不去管孩子，倒是可以做好家長(zhǎng)，我們這么用心卻錯(cuò)了？！”他因?yàn)檫@事，好長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)出不愛(ài)搭理我。

這位父親的反應(yīng)并不意外。我遇到不少對(duì)孩子管制太多的家長(zhǎng)，總想說(shuō)服他們給孩子一些自由的空間和時(shí)間，給孩子一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，就提議讓他們以后少管孩子——這是改變問(wèn)題的必經(jīng)之路。但我的提議多半會(huì)遭到家長(zhǎng)類似的質(zhì)問(wèn)。在他們看來(lái)，讓家長(zhǎng)“不管”孩子，就如同讓他們放棄孩子的撫養(yǎng)權(quán)一樣刺耳和反感。事實(shí)是他們根本不想去理解我這里所說(shuō)的“不管”——它不是削弱家長(zhǎng)的責(zé)任，而是一個(gè)解決問(wèn)題的方式，是需要家長(zhǎng)內(nèi)心樹(shù)立起的一種尊重孩子的思維方式。

朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，家長(zhǎng)總要求孩子改正這個(gè)那個(gè)缺點(diǎn)；但對(duì)于別人給他指出的缺點(diǎn)，卻并不愿意接受，從內(nèi)心都不肯承認(rèn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)。我也點(diǎn)點(diǎn)頭，這就是為什么給家長(zhǎng)做工作特別難，也是許多孩子身上的問(wèn)題難以解決的根本原因。

我們沉默了片刻，朋友說(shuō)，你說(shuō)的這些我全都理解了。不過(guò)，我有個(gè)具體問(wèn)題。假如孩子馬上要考試了，比如馬上要中考或高考，他還不學(xué)習(xí)，或者鋼琴馬上要考級(jí)了，他不好好練琴，那家長(zhǎng)該怎么辦，難道也不要說(shuō)嗎？

我說(shuō)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，馬上要有重要的考試，卻還不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這確實(shí)是個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。但這“不自覺(jué)”只是表象，這背后反映的是一系列問(wèn)題，比如理性不足、厭倦感、自制力差、價(jià)值觀不成熟、缺少自尊、自卑等。說(shuō)實(shí)在的，這一系列的問(wèn)題和家長(zhǎng)一直以來(lái)不合適的管理方式一定有因果關(guān)系。如果家長(zhǎng)想管，就一定要改變一下方法，用以前的方法肯定是行不通，因?yàn)樗�目前的狀態(tài)就是長(zhǎng)期以來(lái)你所實(shí)施的“管”的一個(gè)結(jié)果。至于用什么方法管，我無(wú)法給出一個(gè)立竿見(jiàn)影的方法，只能說(shuō)要根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，小病小治，大病大治，孩子的問(wèn)題越嚴(yán)重，家長(zhǎng)越要根本性地改變教育方法，越要拿出足夠的耐心，想辦法培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，還是從我自己的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)談一下吧。也許能給家長(zhǎng)們一些啟示。

我女兒圓圓上高一時(shí)，圣誕節(jié)我們送了她一個(gè)便攜式CD機(jī)，本意是讓她學(xué)習(xí)得累了聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。但她經(jīng)常一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)歌，還隔三差五地去買光盤(pán)，對(duì)當(dāng)時(shí)的流行歌手、歌曲了如指掌。以我們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，這樣學(xué)習(xí)肯定要分心。如果是在小學(xué)，她這樣我們也不著急�？涩F(xiàn)在是高中，時(shí)間這樣珍貴，競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈，你要稍懈怠一點(diǎn)，別人就會(huì)趕上來(lái)。我和她爸爸有些著急，就提醒她學(xué)習(xí)時(shí)最好不要聽(tīng)音樂(lè)，給她講道理說(shuō)，高中的作業(yè)和小學(xué)的不一樣，不是為了完成，而是為了在寫(xiě)的過(guò)程中思考和理解。

第一次說(shuō)時(shí)，她只說(shuō)她知道了，并說(shuō)她自己覺(jué)得不影響學(xué)習(xí)。過(guò)了幾天，我們看她還是天天戴著耳機(jī)寫(xiě)作業(yè)，有些忍不住了，就又說(shuō)她。這次她有些不耐煩了，怪我們嘮叨，說(shuō)她自己知道怎樣才好，告訴我們不要管她。