隨著孩子邁入小學(xué)6年級的教室門檻，“小升初”的腳步就這樣悄悄而又急迫地來到了。做為家長，一個焦躁的時期也就無聲無息地降臨了。是選擇名校還是順其自然上普通初中學(xué)校？這時，你得有個主意，也得有所思量了。

　　仰或是名校不可抵抗的誘惑力，也許是對孩子一生前途莊重的把握，家長此時心情是沉重的，怕因為自己一時大意，讓孩子的金色年華失色，也怕因為這一步?jīng)]邁好，毀掉了孩子的美好未來。無疑這些思維，也就讓家長格外謹慎和小心。自然，我就是面臨過這個問題的家長。

　　到底該怎樣呢？我首先采取的是“欲行之而先問之”的辦法。向?qū)W者、過來人求教。一位在高校當教授的帶著高度近視鏡的老學(xué)究，對我說，學(xué)校不是學(xué)習(xí)成績的決定因素，但學(xué)校也肯定是孩子成績好壞的重要因素。還是要在孩子自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理上去看問題。他重點講了孩子的學(xué)習(xí)心理問題，認為如果是在學(xué)習(xí)上沒有良好的自信心，放在一堆學(xué)習(xí)成績好的孩子中，對他的學(xué)習(xí)壓力無疑是最大的，久而久之，對孩子的自信心是個打擊，在這樣的的氛圍中，時間長了，孩子成績就會下降，并在以后的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生較強的負作用。包括該不該進快班，都是這樣的問題�？傊�與孩子心理因素不相匹配的學(xué)習(xí)環(huán)境，將對孩子的學(xué)習(xí)有不好的影響。

　　又請教了一位同事，她在同事中被戲稱為“教育家”，她的孩子在一所普通初中，成績突出，最終考進了武大。她的觀點是，“寧當雞頭，不當鳳尾”。寧可把孩子放在差點的學(xué)校差點的班，但一定要讓孩子有“眾星捧月”的感覺，這星，指的就是學(xué)校老師。

　　兩位被訪者，一個理論，一個實踐，如出一轍地告訴我：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)心理是第一位重要的。我姑且把她們這作為“正方”看待。我想找到不同的聲音。

　　于是我又找到幾位孩子在名校的家長詢問。他們認為，好學(xué)校就是好學(xué)校，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，調(diào)皮搗蛋的差生少些，凈化的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)更好一些。學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵，所謂“孟母三遷”不就是說的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境的故事嗎？一名話讓我下了平生最大的決心：一定要把孩子送到名校讀書，這樣無愧于心！無愧于責(zé)！更無愧于將來！