一、抓住時(shí)機(jī)，在玩中培養(yǎng)，在學(xué)中培養(yǎng)，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂

　　記得很小的時(shí)候，我便開始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。兩歲半時(shí)，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會(huì)失去任何機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個(gè)數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎？那個(gè)時(shí)候的孩子，對(duì)身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù)，1、2、3、4……當(dāng)數(shù)到10、11的時(shí)候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時(shí)我把11，12，13……中的10說的很重，當(dāng)20的時(shí)候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達(dá)到孩子將來在做事情，做功課時(shí)，找規(guī)律的習(xí)慣。經(jīng)過幾個(gè)月的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時(shí)就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因?yàn)槟菚r(shí)孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

　　隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，開始引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個(gè)思維游戲，于是想到孩子�；氐郊抑�，從中找到了一個(gè)小游戲，認(rèn)為可以引導(dǎo)孩子。于是開始做引導(dǎo)前的準(zhǔn)備。題目是這樣的，一個(gè)布口袋里面有4個(gè)黃球，3個(gè)綠球，2個(gè)白球，1個(gè)黑球，每次抓兩個(gè)球，哪個(gè)球抓的最多。我準(zhǔn)備了一個(gè)空箱子，做了4個(gè)黃紙球，1個(gè)黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個(gè)球，哪個(gè)球摸得次數(shù)最多。顯而易見，黃球必然摸得次數(shù)最多，然后再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結(jié)果。玩的時(shí)候，注意了，孩子喜歡表揚(yáng)的心理，讓她摸黃球，再表揚(yáng)她，使她興趣昂然。

　　法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個(gè)小事可以看到，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣并不難，重要的是如何引導(dǎo)孩子，在這兩個(gè)游戲中孩子沒有意識(shí)到家長在教給她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谕嬗螒�。孩子的興趣在哪里？就在游戲中，就在生活中。同時(shí)，興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)可以使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長也要和教師一樣從實(shí)際出發(fā)，多創(chuàng)設(shè)符合孩子特點(diǎn)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特點(diǎn)的富有趣味的環(huán)境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、和孩子共同學(xué)習(xí)，一起解決問題，一起享受成功

　　“爸爸，這道題怎么做呀？”這是家長經(jīng)常聽到的問話。很多家長回答：“自己想”又或者看看題以后開始講解。我不是這樣解決的。“哦，不會(huì)呀，閨女對(duì)奧數(shù)的題很感興趣呀，怎么我閨女也有不會(huì)的題呀！你肯定是沒有好好讀題，沒有好好分析吧，你應(yīng)該會(huì)做的，來，我看看。”給孩子一個(gè)正確的心理暗示，讓她在心理上接受我對(duì)奧數(shù)有興趣的概念。看后，我說“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽聽。”看主要是分析孩子是不是真正不會(huì)這道題。如果孩子并不是不會(huì)，而是思想意識(shí)的懶惰，又或者是孩子沒有仔細(xì)讀題。我采取以下方法。“我沒有聽清楚，你能再讀一遍嗎？”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽清楚了，但沒有明白，你給我講講好嗎？”只要孩子多讀幾遍，自然會(huì)明白這道題的。“爸爸，不用你給我說了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就說嘛，你應(yīng)該會(huì)的，我閨女的腦袋瓜子應(yīng)該沒有問題，比爸爸聰明多了，就是沒有認(rèn)真讀是吧，下次再遇到這樣的問題，自己先認(rèn)真讀幾遍好嗎？給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的話，并且告訴孩子如何做。“哦，這道題確實(shí)很難呢，爸爸沒有想明白，你能給爸爸當(dāng)一回老師嗎？”嘿，孩子，你真厲害，居然把爸爸不會(huì)的題講明白了，以后我要向你學(xué)習(xí)呢。”通過孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了。還有，把自己降低一點(diǎn)，并不會(huì)丟掉做家長的威信。“今天真是有收獲，以后我們還這樣做好嗎？”把孩子當(dāng)成朋友，要尊重他們，理解他們，要用商量的語氣。當(dāng)孩子真的不會(huì)時(shí)，就需要引導(dǎo)孩子去分析題而不是告訴她。記得一次奧數(shù)作業(yè)題，孩子想了好久沒有想出來，就問她的媽媽，作為老師的媽媽并沒有去講題，而是講起了1+1=2。“孩子，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎？1+1=；（6-？）+1=；（？+？）+1=；（8-？）+（2x?）=2？”“哈哈，媽媽這個(gè)我要是不知道不就傻了嗎”“恩！”我清楚你知道�，F(xiàn)在這道題，實(shí)際上就是1+1=2，只是題里沒有1和1這兩個(gè)條件，你可以通過題的已知條件來找到1和1。我相信你會(huì)找到的，你能去再看看嗎？”給孩子一個(gè)思路，讓孩子不禁錮在某一種思路上。最后，給孩子一個(gè)好的結(jié)果。“我的閨女就是棒，實(shí)際上還是你自己分析出來的是不是！”

　　孩子上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課。回來以后，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學(xué)生的游戲，讓她給我們“講課”。通過她的“講課”來發(fā)現(xiàn)孩子的問題，來發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽明白了老師所講的知識(shí)。當(dāng)一道題有多種解決方法時(shí)，一定要和孩子進(jìn)行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時(shí)，從多個(gè)角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認(rèn)為當(dāng)老師是一種光榮，是一種權(quán)威，她們?cè)敢猱?dāng)老師，尤其是給父母當(dāng)老師。通過此方法可以保持孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣。

　　由此我們可以看到，家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數(shù)新課，必要的時(shí)候一定要問他為什么。在給您講明白的同時(shí)，孩子自然也明白了新學(xué)的知識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生自豪感，樹立自信心。其實(shí)學(xué)習(xí)也是玩，是玩的高級(jí)形式，不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是與玩對(duì)立的事，不要讓孩子也認(rèn)為不動(dòng)腦筋的玩才是玩，其實(shí)玩如果只是簡單的四肢運(yùn)動(dòng)，孩子會(huì)玩的很空虛，比如籃球運(yùn)動(dòng)它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關(guān)，一樣的道理，奧數(shù)有點(diǎn)難度才比課本知識(shí)更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。

　　三、珍惜的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)動(dòng)力，爭取更大的成績

　　說起進(jìn)步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對(duì)某一件事情感興趣，就是進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子在上課以后我會(huì)說這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準(zhǔn)確，說明你對(duì)老師講的題理解的比較深刻。比上次進(jìn)步了”。當(dāng)孩子考試沒有考好時(shí)，我會(huì)這樣做，看孩子在哪方面比以前進(jìn)步了，讓后夸贊她。并不是批評(píng)說服。這樣做的結(jié)果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺到家長對(duì)自己是充滿希望的，到那時(shí)，才會(huì)繼續(xù)努力去爭取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。需要強(qiáng)調(diào)的是，做為家長一定要正確對(duì)待“分?jǐn)?shù)”和“考級(jí)”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學(xué)校了，能和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)，作出一定努力的過程，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)既作出努力，又有進(jìn)步的“過程”本身，就是效果和成績。就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，家長不要老追問得多少分？什么時(shí)候考試？事實(shí)上，正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。

　　四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動(dòng)就最積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�尤其是加�?qiáng)操作。單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給孩子留下深刻的印象，使孩子從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學(xué)校教育配合好，當(dāng)孩子從課堂上走向現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，多利用直觀去給孩子設(shè)計(jì)情景。比如當(dāng)你了解到孩子在學(xué)行程問題時(shí)，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時(shí)加以鞏固。又如角的概念，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。可以帶著孩子做蕩秋千，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。”這時(shí)，孩子興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

　　最后，興趣對(duì)孩子的個(gè)性形成起著重要作用，直接影響著孩子對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響著孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開闊，對(duì)某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導(dǎo)。