曾經(jīng)在團(tuán)體心理輔導(dǎo)課上遇見(jiàn)過(guò)一位公司經(jīng)理，他問(wèn)老師，為什么自己在社交場(chǎng)合可以與人侃侃而談，和朋友聚會(huì)可以談笑風(fēng)生，在企劃會(huì)上也會(huì)自信地拋出自己的方案，然而當(dāng)轉(zhuǎn)身面對(duì)自我時(shí)，有時(shí)卻不免產(chǎn)生孤獨(dú)、無(wú)助、寂寞的感覺(jué)。老師詢問(wèn)了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，才知道他剛出生半年，母親就因病去世了，是保姆把他帶大的。幼小的生命缺少母愛(ài)，被關(guān)注的愿望沒(méi)有滿足而留下的不安全感，會(huì)以潛意識(shí)留在平時(shí)無(wú)法覺(jué)知的心底，靈魂也就留下了某個(gè)漏洞。

　　還有一個(gè)女孩兒，在單位是中層主管，聰明能干，但自我評(píng)價(jià)卻總是很低，總感覺(jué)自己不行。她去尋求心理醫(yī)生的幫助，才明白在她童年時(shí)，她的父母工作很忙，每逢學(xué)校放假，總是拿出錢(qián)把她送到親戚家。她從小體會(huì)到寄人籬下的感覺(jué)，覺(jué)得父母不愿意照顧她，不重視她，所以，長(zhǎng)大以后她對(duì)自己始終不自信。

　　孩子在童年得到足夠的母愛(ài)，長(zhǎng)大后內(nèi)心就會(huì)擁有安全感和自信。媽媽是孩子童年美感、愛(ài)和安全的源頭。

　　粉嘟嘟的小生命誕生了，媽媽輕輕地抱在懷里，那種只有母親才能體味到的幸福充溢著心房。雖然此時(shí)此刻那個(gè)小小的生命還是個(gè)“被動(dòng)”的小家伙，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶是多么需要你的關(guān)注。不僅僅要你照顧他的吃喝拉撒睡，他還要你的微笑，你的回應(yīng)，你的搖籃曲……雖然他還不會(huì)說(shuō)話，但他對(duì)媽媽的每一點(diǎn)關(guān)注都會(huì)有感覺(jué)。你的愛(ài)撫和微笑，能使焦躁的寶寶逐漸安靜下來(lái)，他會(huì)哭得更少，晚上會(huì)更安靜。這是因?yàn)閷殞毟械桨踩�，此時(shí)他大腦的焦慮反應(yīng)系統(tǒng)自動(dòng)就關(guān)閉了。

　　他剛剛誕生于這個(gè)全新的世界，他只能用他自己的方式與媽媽交流，也許是一點(diǎn)聲音、一個(gè)動(dòng)作或是臉部的表情、目光的注視，這都是寶寶在給媽媽暗示。這個(gè)時(shí)候盡量不要讓寶寶一個(gè)人呆著，媽媽的陪伴能給寶寶安撫，也能給他適度的刺激，否則寶寶的腦袋里只能是一片空白。嬰兒在滿月之后，醒著的時(shí)間越來(lái)越多，這個(gè)時(shí)候他已經(jīng)非常樂(lè)意在媽媽的陪伴下玩耍了。

　　心理學(xué)家說(shuō)，孩子在頭15個(gè)月里，需要一張慈愛(ài)的臉孔陪伴，需要媽媽愛(ài)撫他，幫助他，專(zhuān)心地反應(yīng)和肯定他心中的希望。每當(dāng)你抱起你的嬰兒，每當(dāng)你為他換尿布，替他洗澡，給他喂食，對(duì)他微笑，他就會(huì)感到他是屬于你的，同時(shí)你也是屬于他的。除了媽媽?zhuān)�世界上任何其他人，無(wú)論怎樣富于技巧，都不能給他那種感覺(jué)。媽媽溫柔的眼神，將是孩子日后心理自我調(diào)整時(shí)的核心和基礎(chǔ)。在那段沒(méi)有語(yǔ)言的日子里，孩子通過(guò)感覺(jué)來(lái)體驗(yàn)一切，媽媽的陪伴給孩子最初的心靈一種健康的自戀。

　　小小的孩子，你怎么愛(ài)他都不會(huì)過(guò)分，因?yàn)樗麑?duì)于來(lái)自于媽媽關(guān)愛(ài)的需求永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足。一個(gè)三歲的孩子輕易不會(huì)說(shuō)我要離家出走，但一個(gè)十三歲的孩子卻會(huì)說(shuō)“我多么渴望去住校和同學(xué)們?cè)谝黄鸢。?rdquo;幼小的孩子渴望被關(guān)注，甚至有時(shí)候他們是以無(wú)理取鬧的惡作劇，來(lái)引起大人對(duì)他們的關(guān)注。所以，媽媽不管多忙，也要過(guò)濾一下日常事務(wù)，省出給孩子的時(shí)間。現(xiàn)在，“只管生不管養(yǎng)”，孩子生出來(lái)就交給老人帶的媽媽很多。如果不是生存必需，還是把自己年幼的孩子留在自己身邊吧！送給孩子的祖父母，或使孩子成為“留守兒童”，而自己全力投入工作，對(duì)孩子對(duì)自己都是得不償失的。

　　媽媽面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不妨可以階段側(cè)重。在孩子的幼年時(shí)期，如果確實(shí)需要和孩子分離一段時(shí)間，媽媽需要給孩子愛(ài)的保證，以及與之配合的實(shí)際行動(dòng)。“我們不會(huì)忘記你的，很快就會(huì)回來(lái)接你的。”“爸爸媽媽太忙無(wú)法好好照顧你，暫時(shí)去奶奶家住一段，我們會(huì)經(jīng)常去看你的。”這些話或許會(huì)減少與孩子分離造成的孩子的恐懼感。

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的情緒和經(jīng)歷有關(guān)，特別是和嬰幼兒期的經(jīng)歷有關(guān)。在悲哀、快樂(lè)、憤怒、害怕、驚訝、厭惡六種基本情緒中，害怕是構(gòu)成氣質(zhì)傾向的基礎(chǔ)，而快樂(lè)是可以在一定程度上緩解內(nèi)向氣質(zhì)負(fù)面效應(yīng)的正面情緒。嬰兒期的情緒需求是學(xué)習(xí)信任，需要被觸摸和滋養(yǎng)，需要感到溫暖和信任他人。沒(méi)有學(xué)到基本信任的嬰兒很難離開(kāi)母親去探索世界，以后每當(dāng)他碰到陌生的環(huán)境，嬰兒期造成的不安就有可能出現(xiàn)。就像這節(jié)一開(kāi)頭寫(xiě)到的那位公司經(jīng)理。這就提醒做父母的，在孩子?jì)胗變簳r(shí)期要注意依戀情結(jié)，給幼兒穩(wěn)定、安全、充滿關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　愛(ài)是一種特殊的“工作”。各種關(guān)注都有一個(gè)共同特征——必須在孩子身上花足夠多的時(shí)間。關(guān)注意味著陪伴，把注意力放在草地上打滾的三歲孩子身上，聽(tīng)六歲的孩子講不連貫的故事，聽(tīng)青春期的孩子給你沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)他的“偶像”……所有這些，都需要持久的耐心，可能這令你疲勞不堪，可能這讓你感到枯燥乏味，但有一點(diǎn)可以肯定——它意味著真正的母愛(ài)。

　　一個(gè)女博士如果不能為孩子付出必要的時(shí)間，那她教育孩子的結(jié)果，恐怕不如一個(gè)陪伴在孩子左右的沒(méi)有多少文化的媽媽。我們愛(ài)某一樣?xùn)|西，就會(huì)愿意為它付出時(shí)間。不把精力用在孩子身上，和孩子相處的時(shí)間少得可憐，是不會(huì)更深入地了解孩子需求的。愿意花時(shí)間了解孩子，不失時(shí)機(jī)地捕捉和利用教育機(jī)會(huì)，對(duì)癥下藥地教育孩子，才能給予孩子恰當(dāng)?shù)亩卮�、鼓�?lì)，必要的警告、責(zé)備，才能掌握教育分寸，張弛有度。所謂的“隨機(jī)教育”，也就是在與孩子相處的過(guò)程中，隨時(shí)觀察孩子。

　　作家池莉曾經(jīng)在自己的書(shū)中寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)從古至今，孩子都是一樣的；家長(zhǎng)卻發(fā)生了巨大改變�，F(xiàn)在太多的父母在孩子身上只愿意花錢(qián)，不愿意花時(shí)間、精力和心思。實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)變得糊涂了，自私了，盲目了，愚蠢了，懶惰了，把責(zé)任都轉(zhuǎn)移給學(xué)校了，他們簡(jiǎn)單地讓學(xué)校和社會(huì)培優(yōu)班侵吞孩子所有的時(shí)間，而自己去賺錢(qián)，去應(yīng)酬飯局，去打麻將，去出差去旅行，去享受各種各樣的成人娛樂(lè)消費(fèi)。固然我們學(xué)校的教育體制和方式出現(xiàn)了很大問(wèn)題，而在客觀上，家長(zhǎng)的態(tài)度也慫恿和支持了學(xué)校。”

　　如何在忙碌的上班生活中，帶著孩子一起甜蜜地成長(zhǎng)？我們知道著名主持人楊瀾，她是個(gè)忙碌的媽媽?zhuān)�但也是個(gè)盡職的媽媽。在家的時(shí)候，她會(huì)盡量陪在孩子身邊，與他們一同玩拼圖、打鬧，給他們講故事，與孩子們一起分享、感受，認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)；即使在外出差，也常常打電話回去，同孩子交流心聲。雖然工作很忙，但楊瀾只要有空，就和孩子們?nèi)��?dòng)物園玩，和孩子一起看電影，還會(huì)一邊看一邊和孩子一起大叫……

　　多好啊，這樣的媽媽?zhuān)≈皇切量嘈�，但為�?ài)付出的，再苦也愿意。

　　還是那句話：人生幾十年，在孩子最需要我們陪伴時(shí)，把精力花在孩子身上，這是一件值得去努力的事！