圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室，是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不可或缺的兩翼。隨著教學(xué)改革的深入，中學(xué)圖書(shū)館在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的地位和作用亟待提高和發(fā)揮。

　　隨著教改的深化，學(xué)習(xí)的自由將逐漸還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)空間越來(lái)越大，這就意味著圖書(shū)館在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也越來(lái)越重大，圖書(shū)館要讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適的求知途徑和資料。在中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成利用圖書(shū)館的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡和銜接�，F(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)是“鐵路警察各管一段”的狀態(tài)，一直在教室里長(zhǎng)大、習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)的中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往無(wú)所適從。如何把中學(xué)到大學(xué)的“接力棒”傳好，縮短學(xué)生初入大學(xué)的適應(yīng)期，這也是中學(xué)校長(zhǎng)為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、為了學(xué)生的終身發(fā)展應(yīng)該考慮的。

　　目前中學(xué)圖書(shū)館主要的問(wèn)題，一是教育投入不足，很多學(xué)校新書(shū)少，好書(shū)少；二是一些校長(zhǎng)的理念滯后，除了經(jīng)費(fèi)的原因，一所學(xué)校的圖書(shū)配備是否到位，跟領(lǐng)導(dǎo)的眼光和視野有關(guān)，如果出于急功近利的目的，就不可能把圖書(shū)館放在工作的首位；三是跟學(xué)校的教育氛圍有關(guān)，有的班主任鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，有的則認(rèn)為是“閑書(shū)”，最好不看。越是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，后一種看法越普遍，有的圖書(shū)室根本不對(duì)學(xué)生開(kāi)放；四是有的校長(zhǎng)本身也不讀書(shū)，只把自己看成單純的行政管理者，這樣的角色定位，怎么能認(rèn)識(shí)到“要給學(xué)生一碗水，教師要有長(zhǎng)流水”的重要和急迫呢？我們應(yīng)該避免和克服這些毛病，讓圖書(shū)館適應(yīng)教改的發(fā)展方向。

　　啟東中學(xué)作為國(guó)家級(jí)示范高中，圖書(shū)館一直在教改中發(fā)揮著重要的作用。我們現(xiàn)有圖書(shū)25萬(wàn)冊(cè)，即將落成的新圖書(shū)館面積達(dá)一萬(wàn)一千平方米，是全國(guó)最大的中學(xué)圖書(shū)館之一。我們要求中學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)者化，應(yīng)該是有思想的人物，才能指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。要有一批在各學(xué)科有所研究的館員，引進(jìn)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的人才，要對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗，逐漸改變圖書(shū)