在“學藝熱”中，有種現(xiàn)象很普遍，家長們不惜花費重金和心血，早早地把孩子塞進各種藝術(shù)教育課堂，但在經(jīng)過幾年的入門輔導專業(yè)培訓后，不少家長漸感讓孩子參加課余培訓，太牽扯精力影響學習，不得不又讓孩子放棄了學到半路的特長。全國第二屆大學生藝術(shù)展演器樂比賽昨日在南京藝術(shù)學院舉行。參賽高校不乏清華大學、南京大學、浙江大學等名校，記者采訪了部分學生代表，看這些高材生如何在藝術(shù)與學業(yè)間游刃有余。

　　拉小提琴先挨過三年鋸木期

　　上海交通大學的陳立穎是樂團中提琴手，3歲半開始接觸小提琴。陳立穎說，有一天媽媽帶她到少年宮玩，偶爾間聽到別人拉小提琴，一下被美妙的音樂迷住了。第一年學琴只練一個動作，乒乓球放在琴架上，擺好拉琴的姿勢，一小時內(nèi)球不能滾落下來。第二年起陳立穎才真的摸到琴弦，“其實學琴是很枯燥的，3年內(nèi)，我都處在鋸木頭期。”陳立穎說，學小提琴得先挨過這個鋸木期，她堅持下來的動力源自興趣。身邊一些同學吃不了苦半途而廢，大都因為不真心喜歡。每天放學回家后，陳立穎都會把自己關(guān)進廁所拉琴，一直堅持到高考前。以高分考入上海交大的她把拉小提琴作為課后休閑娛樂。“我對時間有嚴格的規(guī)劃。放學路上背單詞，同學聊天的時候抓緊時間看書，學習累了拉會琴調(diào)節(jié)一下。”

　　父母寬容讓我學得下去

　　采訪中，幾位學生坦言在學藝道路上小有所成與寬松的家庭環(huán)境分不開。上海交通大學的孫茜婧是一名打擊樂手，4歲學鋼琴。她告訴記者，爸爸讓她學鋼琴單純是為了陶冶情操，那時候每天練半小時。4年級時，孫茜婧對打擊樂產(chǎn)生興趣，父親義無反顧讓孩子改學打擊樂。“總之，學什么以我的興趣為主。”孫茜婧說。南京大學管弦樂團的中提琴手曹一杰告訴記者，十歲時，父母幫他報名學習小提琴，到初中時改學長笛。曹一杰說，父母對他拉小提琴沒什么要求，主要是培養(yǎng)課外興趣，在學習過程中他慢慢開始喜歡上了拉琴。“其實學習樂器很辛苦，父母曾勸我放棄，因為喜歡我一直堅持著。”

　　讓孩子學藝術(shù)家長別功利

　　上海音樂學院民樂系主任王建民教授是大賽評委之一，他介紹說參加本次比賽的學生大部分是非藝術(shù)生，學習成績非常優(yōu)異。王建民表示，學習音樂能使孩子聰明，國外曾有過這樣的研究，學鍵盤音樂與歌唱對提高兒童的智商有幫助，而學戲劇的小孩在社會行為適應方面出現(xiàn)了改善。王教授贊同家長從小培養(yǎng)孩子藝術(shù)興趣的做法，“從小學器樂，接受藝術(shù)熏陶，對孩子今后的學習有幫助。但關(guān)鍵是家長心態(tài)不能功利，對孩子期望別太高，不要讓學藝術(shù)變成孩子的負擔。”王建民建議家長們提供寬松學藝環(huán)境，在孩子學藝的道路上當一名旁觀者。