作為父母一定是對(duì)自己的孩子寄予極大的期望，總是要求孩子這樣那樣。但是家長(zhǎng)們有沒有想過，你要求孩子抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，那么你自己每天的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)做什么呢？你要求孩子在班里考試保持前幾名，那么你在工作單位是不是成績(jī)也是前幾名？你想以孩子為榮，那么你的孩子是不是以你為驕傲呢？

　　吳天際雖然也像同齡人一樣愛玩愛鬧，但卻沒有很多孩子都有的厭學(xué)傾向。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)是件再正常不過的事情，因?yàn)樵谒�的家庭中，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)。他的母親是首都師范大學(xué)的一名教師。但是，她對(duì)自己卻沒有放松要求，在吳天際上小學(xué)的時(shí)候，母親再次走進(jìn)了課堂，進(jìn)入中科院物理所攻讀博士。正是這種潛移默化的影響，讓吳天際也愛上了讀書，愛上了學(xué)習(xí)。不僅是學(xué)習(xí)上，父母是吳天際的榜樣；生活上，也對(duì)他有著深遠(yuǎn)的影響。

　　當(dāng)某個(gè)動(dòng)畫片、連續(xù)劇大范圍流行，同學(xué)們都為之著迷時(shí)，吳天際常常會(huì)不知道這個(gè)東西的存在。因?yàn)樵诩依�，父母很少看電視，更不�?huì)讓兒子對(duì)于某個(gè)連續(xù)劇上癮，他們極力避免在吳天際學(xué)習(xí)的時(shí)候腦子里總想著電視的情節(jié)。每天只要吳天際沒睡覺，家里的電視就不會(huì)開。作為教師的父母在吳天際學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己也在認(rèn)真地備課。只是在吳天際睡下后，父母才會(huì)開很小的音量看一會(huì)兒新聞。

　　言傳不如身教，如果在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母沉浸在一部又一部的電視劇中，又怎能讓正處在好奇心旺盛時(shí)期的孩子不動(dòng)心？電視嘈雜聲中，孩子怎會(huì)安心地思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造？這一點(diǎn)上，吳天際是幸運(yùn)的。在父母給予的安靜的環(huán)境下，吳天際可以安靜地思考，盡情放飛自己的想象力。成才與否固然有先天的因素，但更重要的則是后天教育。

　　小學(xué)二年級(jí)一次普通的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，吳天際只考了倒數(shù)第二名，這給他的打擊很大，不知道怎樣面對(duì)父母。懷著忐忑的心情，吳天際回到家后告訴了母親。母親仿佛看出了他的心思，說(shuō)：“我最關(guān)注的是，你是否盡力了，你錯(cuò)在了哪里，你所學(xué)的知識(shí)是否扎實(shí)的掌握了，而不是你到底得了多少分，得了多少名。”接下來(lái)，母親便和吳天際仔細(xì)的分析試卷，找出失敗的原因。

　　吳天際的媽媽認(rèn)為，現(xiàn)在的父母對(duì)自己的孩子通常是寄予極大的期望，他們總是認(rèn)為自己的孩子最好、最聰明，將來(lái)能夠如何如何。這是一種不理智的培養(yǎng)孩子的觀念，是在家庭教育中諸多失敗案例的根源。她認(rèn)為教育孩子最為重要的是實(shí)事求是，在孩子成長(zhǎng)的每一步，只要家長(zhǎng)盡力了，一切都應(yīng)順其自然。應(yīng)該“不求結(jié)果最好，只求過程最佳”。另外，作為父母的要以身作則，為孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。事實(shí)上，家長(zhǎng)是在和孩子一起進(jìn)步。

　　“如果希望明天你以孩子為驕傲，那么今天孩子應(yīng)該以你為驕傲。”這便是吳天際的母親在教育培養(yǎng)他時(shí)保持的最核心思想。