適當(dāng)陪伴小學(xué)三年級后放手

　　孩子獨立完成作業(yè)能力差，依賴心強，注意力不集中……37歲的楊女士說，兒子上小學(xué)三年來，從沒自覺寫過作業(yè)，家長得緊盯著，否則他就左顧右盼，拖延時間。“小學(xué)一、二年級學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的持久性和注意力的集中程度有限，父母的陪伴是一種支持。”水果湖第二小學(xué)語文老師魯巧云說，陪伴時，家長可在旁邊專心做自己的事情，為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要大聲吵嚷或聽廣播、看電視，影響孩子的注意力。

　　2008年武漢市高考文科狀元樊晰心的媽媽梁國姣認(rèn)為，陪伴孩子做作業(yè)，重在引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如讓孩子做完作業(yè)后自己檢查、找出錯誤，而不是幫他們糾錯，“從小學(xué)三年級起，家長可逐步放手，讓其獨立完成作業(yè)。”

　　家長建言

　　如何讓孩子獨立完成作業(yè)

　　如何提高孩子獨立完成作業(yè)的能力？也有不少讀者建言獻(xiàn)策。

　　為讓孩子能獨立并高質(zhì)量完成作業(yè)，漢口的趙先生特地設(shè)計了一張表格，每天讓孩子自己在上面填寫，自我監(jiān)督。表格上面有“記下各門作業(yè)”、“獨立作業(yè)時間”、“是否整潔和準(zhǔn)確”等欄目。漸漸地，孩子學(xué)習(xí)的獨立性逐步養(yǎng)成。“孩子不自覺，根源可能在于對學(xué)習(xí)提不起興趣。”劉女士介紹，自己的女兒有段時間總惦記著動畫片，做作業(yè)時不能聚精會神，后來，她在家里掛個光榮榜，每天誰表現(xiàn)最好，就貼個小紅花，她和丈夫、孩子的爺爺、奶奶全家大人都參與進(jìn)來。慢慢地，孩子學(xué)習(xí)的興趣提高了，獨立做作業(yè)的習(xí)慣也養(yǎng)成了。