3－6歲，被人稱為“潮濕的水泥”期，而7－12歲則是“正在凝固的水泥”。這時，孩子85％－90％的性格都已經(jīng)形成了。而他仍然需要成人不斷地支持來鞏固已經(jīng)建立起來的自信心，以應(yīng)付即將來臨的青春期的沖擊。在這段時間里，由于學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，也從更大程度上容易受到媒體和同伴的影響。因此，特別需要父母的關(guān)注。以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

　　情緒差！一位10歲孩子的母親，滿臉倦容，充滿疑惑地談起自己的孩子：“難道我的話那么容易激怒他嗎？有時真的搞不懂孩子怎么會發(fā)那么大的脾氣”？最近有一次，她告訴兒子在朋友家玩最多不能超過晚上9點半，兒子居然大發(fā)雷霆，然后生氣地把椅子砸在地板上。

　　情商（EQ）在80％的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實很清楚地傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

　　其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會用健康的方式表達(dá)出情緒。7－12歲的孩子，是正在嘗試自己獨立的時候，他們時常會考驗自己的極限，這時，就很容易在家里或?qū)W校，以及校外發(fā)生爭執(zhí)，有的還表現(xiàn)為跟別的孩子打架。這個年紀(jì)的孩子還不能夠很好地表達(dá)自己的情感，比如在悲傷和挫敗時，他們最直接的反應(yīng)就是發(fā)脾氣，這是一種情緒宣泄的方式�？偟恼f來，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用吼叫、發(fā)怒、摔東西等方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)。“安全發(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時候，可以進(jìn)到自己的房間，通過打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達(dá)自己的情感。同時，一種稱為“情緒紅綠燈”的技巧也被鼓勵使用，這樣，孩子還學(xué)會了如何冷靜看待自己頭腦中的不理性想法，并尋求有效的溝通途徑來解決問題。

　　作業(yè)難！這個問題之所以會特別困擾家長，不僅僅是來自于孩子本身，更多的或許是學(xué)校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、速度慢、東張西望、邊寫邊玩，一個多小時能完成的作業(yè)往往要拖到十一二點，孩子耗得精疲力竭、家長也陪得耐心全失。孩子的睡眠不充足直接影響到了第二天聽課的效果，但是作業(yè)要是完不成，老師的短信和電話又頻頻傳到。

　　人們常說，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的時期。從兒童發(fā)展心理學(xué)來看，7－12歲，是保護(hù)和發(fā)展“勤奮感”的關(guān)鍵時期。即在這段時間內(nèi)，養(yǎng)育中最主要的工作之一，就是幫助孩子形成勤奮感，讓他自己體驗到很多事情是可以通過自己的努力實現(xiàn)或者取得進(jìn)步的，這樣，就會促使孩子不斷努力，以形成勤奮的價值觀和認(rèn)真的態(tài)度，這對其日后的經(jīng)濟(jì)生活和工作都將起到舉足輕重的影響。而學(xué)習(xí)管理自己的作業(yè)任務(wù)，就是小學(xué)生培養(yǎng)“勤奮感”最主要的渠道。

　　如果孩子在完成作業(yè)上有困難，除了智力因素、認(rèn)知、讀寫障礙以外，更普遍的情況是孩子沒有養(yǎng)成好的作業(yè)行為習(xí)慣。也就是說，在從作業(yè)布置到完成整個過程中，各個環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)了問題。在專業(yè)的情商訓(xùn)練課中，訓(xùn)練師將向孩子展現(xiàn)管理作業(yè)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)。孩子們會學(xué)習(xí)到如何清晰記錄作業(yè)任務(wù)；怎樣劃分作業(yè)種類并安排完成的優(yōu)先秩序；如何計劃作業(yè)時間，并掌握時間管理的技巧，進(jìn)行“打敗鬧鐘”的活動；明確作業(yè)時間和娛樂休息此長彼消的關(guān)系；他們還會在訓(xùn)練師的幫助下，訂立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并確保這個目標(biāo)是短期明確并切實可行的，成功的經(jīng)歷會帶給孩子自信心，而自信心又會增加孩子的學(xué)習(xí)動力，良性循環(huán)由此形成。

　　不自信！很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會失去很多機(jī)會;更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的原因。

　　害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會到能夠指導(dǎo)他每一個尷尬的困境。

　　不合群！7－12歲的孩子開始渴望友誼了，學(xué)校和同學(xué)對他們的影響越來越大。他們強(qiáng)化自己自信心所需要得到的認(rèn)可，不僅僅來自家庭和老師，更多來自同學(xué)。從與同伴的交往中，感受自己的價值。如果一個孩子只是成績差，他還不至于討厭學(xué)校。但是如果這個孩子在校園里沒有朋友，形單影只，或者沖突不斷，受人排擠，就很可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生了。“不合群”是這個年齡段孩子的家長特別需要警惕的信號，并要觀察孩子的交往模式，分析原因。

　　經(jīng)常的，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動、待人寬容。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常，孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規(guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

　　專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會交往技巧一定是可以通過學(xué)習(xí)而得到的。不同的孩子人際上需要的幫助不同。其中一種使用最廣泛和有效的是社會技巧訓(xùn)練策略。這些技巧包括分享、合作、幫助和其他的親社會性技巧。在情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體：如何接觸陌生人、如何與人開始一個對話、面對拒絕時的選擇、如何應(yīng)對沖突、如何加入集體、分享的意義、怎樣結(jié)交新朋友、如何應(yīng)對嘲笑、如何維系友誼、游戲中應(yīng)該遵守的規(guī)則等等，這些方法和技巧被放置到一個個的情景中，交給孩子如何使用，以及如何應(yīng)對變化的環(huán)境。