我國(guó)的家長(zhǎng)恐怕是為孩子操心最多的家長(zhǎng)，很多人為了孩子的成長(zhǎng)可謂是殫精竭慮，費(fèi)盡了心思。很多家長(zhǎng)經(jīng)常在朋友和同事面前抱怨說(shuō)“現(xiàn)在的孩子太難教育了”，“我的孩子太不爭(zhēng)氣了”，“我的孩子實(shí)在無(wú)法教育”等，但是很少有家長(zhǎng)反思自己的教育觀念和方法所存在的問(wèn)題。

　　家庭教育需要不斷地反思。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人”，對(duì)自己的教育進(jìn)行反思也是一種學(xué)習(xí)，而且是重要的一種學(xué)習(xí)。我國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)是無(wú)師自通，我們的祖祖輩輩就是這樣走過(guò)來(lái)的，這也是本書(shū)一再?gòu)?qiáng)調(diào)家長(zhǎng)教育觀念的原因和基本背景。我國(guó)著名家庭心理學(xué)家王極盛曾經(jīng)非常遺憾地指出，希望通過(guò)學(xué)習(xí)教育理念和方法再對(duì)孩子進(jìn)行教育的家長(zhǎng)少而又少，但是，家長(zhǎng)教育孩子確實(shí)需要學(xué)習(xí)和交流。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常反思自己的行為

　　家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常反思自己的行為，尤其是在與孩子產(chǎn)生矛盾和分歧的時(shí)候，反思自己在教育過(guò)程中是否存在失誤和不當(dāng)。古語(yǔ)云“己不正，焉能正人”。

　　例如有的家長(zhǎng)總是埋怨孩子沒(méi)有毅力，但是自己卻是沒(méi)有毅力的典型。有的家長(zhǎng)埋怨孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而自己身上就存在很多不良習(xí)慣。有的家長(zhǎng)埋怨孩子學(xué)習(xí)拖沓，做事馬虎，而自己卻做事沒(méi)有計(jì)劃，得過(guò)且過(guò)。例如，有的家長(zhǎng)不讓孩子看電視，說(shuō)看電視不利于身體健康和學(xué)習(xí)，而自己卻沒(méi)有充實(shí)的業(yè)余生活，一有空就打開(kāi)電視。這樣的家長(zhǎng)如果進(jìn)行反思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己教育中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后全家一起努力改掉不良的習(xí)慣，對(duì)孩子肯定是個(gè)很大的促進(jìn)。

　　應(yīng)該經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通

　　家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，征求孩子的意見(jiàn)和想法，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。與孩子在一起的任何時(shí)候，家長(zhǎng)都可以真誠(chéng)地詢問(wèn)孩子對(duì)自己有什么意見(jiàn)，或者有什么建議。如果你覺(jué)得孩子沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)更為深入的交談了解孩子的想法。四年級(jí)孩子具有了一定的行為判斷能力，能夠認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的交談動(dòng)機(jī)，一般來(lái)說(shuō)只要家長(zhǎng)是真誠(chéng)的，孩子肯定會(huì)將自己的想法說(shuō)出來(lái)。家長(zhǎng)要重視孩子的感受，將自己的想法和設(shè)想告訴孩子。

　　通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)

　　例如聽(tīng)專家講座，看相關(guān)書(shū)刊等。另外，向周圍教子有方的人們請(qǐng)教，或者與朋友交流家教的經(jīng)驗(yàn)也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。別人的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是卻不可以套用。家長(zhǎng)必須在反思自己教育觀念和方式的基礎(chǔ)上才能夠摸索出有效的教子方法。家長(zhǎng)要勇于改正自己的錯(cuò)誤

　　家長(zhǎng)要勇于改正自己的錯(cuò)誤。一旦發(fā)現(xiàn)自己在教育過(guò)程中的失誤和不當(dāng)，就要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，并承諾改正和補(bǔ)救。家長(zhǎng)勇于改錯(cuò)的行為對(duì)孩子也是一種良好的示范。