家長經(jīng)常對孩子進行表揚，如針對孩子的良好行為說“你真行!”、“你真棒！”可以使孩子增加自信心，促進良好行為和習(xí)慣的形成。但是常常會有家長說，我對孩子進行了表揚和獎勵，但是孩子還是沒有進步，反到讓我別表揚。這是怎么回事呢？家長如何運用獎勵呢？

　　按照強化理論，在孩子的正確反應(yīng)或良好行為之后及時提供獎勵，會增強孩子此類反應(yīng)或行為在以后發(fā)生的概率。那么家長在實施獎勵的過程中應(yīng)注意哪些問題呢？

　　1首先，要確立正確的獎勵標準。也就是說以什么作為獎勵孩子的標準？就孩子的學(xué)習(xí)成績而言，是以孩子的考試分數(shù)的高低來獎勵，還是以孩子的努力和進步來獎勵呢？考試分數(shù)的高低固然反映著孩子的學(xué)習(xí)效果，但是每次考試的平均數(shù)可能都不一樣，也許這次考試的平均分高一些，下次考試平均分低一些。而且分數(shù)相差一兩分也不能很好地說明問題。對孩子的努力和進步進行獎勵才是更公平的、更合理的標準。實施這種獎勵，需要家長將孩子的當(dāng)前表現(xiàn)與其過去的表現(xiàn)相比較，進而確定其努力或進步的程度。

　　2獎勵要針對孩子的行為，而不是指向孩子的人品。獎勵時只是針對孩子某一行為的良好效應(yīng)，即就事論事。所謂對事不對人。

　　3根據(jù)強化理論，獎勵最好在良好行為之后及時進行，而不是事先許諾，從而增強兒童良好行為發(fā)生的自覺性。當(dāng)孩子表現(xiàn)出了好的或者家長所期待的行為，要馬上表揚，及時的表揚和才能更有效，對越小的孩子越應(yīng)如此。

　　4表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。而不能盲目地指向一般反應(yīng)。例如：孩子作完作業(yè)后，把書桌收拾干凈、擺放整齊；家長不妨這樣說：你自己把書收拾這么整齊，我真為你高興。表揚越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。

　　5獎勵要注意指導(dǎo)孩子注重自己的學(xué)習(xí)行為而不是注重與他人作比較，注重解決問題而不是注重競爭。

　　6要注意獎勵的方式。運用獎勵重要的不是獎勵的數(shù)量，而是獎勵的方式。當(dāng)孩子取得進步時，父母要表示真誠的祝賀。有時不一定非用語言不可，有時父母的一個會心的微笑，一個喜悅的眼神就夠了。對年齡很小的孩子在口頭表揚能同時給他一個吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將做好。而大一點的孩子的習(xí)慣表揚的方式含蓄一些，可心領(lǐng)神會地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他做的不錯。因此，家長不斷地嘗試，有意留意哪一種表揚的方式對自己的孩子更好，這樣才能獲得最佳的獎勵效果。

　　總之，家長要正確運用獎勵，才能使獎勵有效，有效果！