孩子如何才能取得進(jìn)步？我們告訴家長(zhǎng)一個(gè)“秘訣”：“讓孩子學(xué)會(huì)否定自己”。

　　在孩子否定自己的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法。

　　在這一系列的活動(dòng)中，孩子們的思維始終處于積極探知的興奮狀態(tài)。不用我們父母的諄諄教導(dǎo)，孩子們會(huì)自然而然的學(xué)習(xí)起來(lái)。

　　小案例

　　多多發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)安街上的迎春花是假的，爸爸媽媽、姥姥姥爺都很高興，夸獎(jiǎng)多多是好動(dòng)腦筋的孩子，多多也有些得意。

　　有一天，姥姥發(fā)現(xiàn)自己種的豆苗雖然出了芽，但是好像長(zhǎng)得很慢，就對(duì)著一盤(pán)的豆子說(shuō)：“你們?cè)趺催�不長(zhǎng)呀？”

　　“姥姥，把您的豆芽交給我吧，我讓它們快快長(zhǎng)。”多多在一邊說(shuō)。

　　姥姥知道多多好動(dòng)腦筋，就對(duì)他說(shuō)：“交給你是交給你，你可別給我弄死了。”

　　“姥姥，您放心吧。”多多拍著小胸脯說(shuō)。

　　過(guò)了好幾天，姥姥禁不住問(wèn)多多：“寶貝，我那盤(pán)豆苗長(zhǎng)起來(lái)沒(méi)有？”多多有些難為情地低下頭，半天才嘟囔著說(shuō)：“姥姥，對(duì)不起，它們?nèi)�死了，您去看看吧�?rdquo;

　　姥姥到了多多的屋里一看，那盤(pán)豆芽放在暖氣片上，全都干了。

　　“你怎么搞的？”姥姥有些生氣。

　　“我想讓它們?cè)倥�和一點(diǎn)，不就長(zhǎng)得快一點(diǎn)嗎？所以就擱在了暖氣上，可是它們都不長(zhǎng)了。”

　　“你看看你，盤(pán)子都燙手，你是不是沒(méi)有澆過(guò)水呀？你這不是炒豆苗嗎？還給我種豆苗呢！”姥姥開(kāi)始數(shù)落多多。

　　這時(shí)候，姥爺進(jìn)來(lái)了，對(duì)多多說(shuō)：“傻孩子，你怎么就記著暖和了，不澆水怎么行呢？你的書(shū)上不是說(shuō)了嗎，植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水。這三樣那樣也不能缺呀，你是不是光記著暖和了呀？”

　　“是的，姥爺，我還差點(diǎn)把它們擱進(jìn)微波爐里呢。”

　　……

　　孩子的思維往往具有單向性，在他們思考問(wèn)題的時(shí)候還不太會(huì)舉一反三，這時(shí)，就需要我們做家長(zhǎng)的給予注意和觀察，多留心一下孩子出的“差錯(cuò)”，適時(shí)的幫助他們糾正，在具體的問(wèn)題中鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己否定自己，讓他們真正的知道只有自己敢于否定自己才能取得更大的進(jìn)步，這正是自主教育的一個(gè)重要方面。

　　在這個(gè)問(wèn)題上，一般的家庭缺乏一種健全的“容錯(cuò)機(jī)制”，要么認(rèn)為孩子的錯(cuò)誤用不著糾正，長(zhǎng)大了自然就好了，要么認(rèn)為孩子不能有錯(cuò)誤，要做就做最好。前一種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致孩子自以為是，知錯(cuò)不改，后一種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大，往往以撒謊來(lái)緩解父母的期望給自己帶來(lái)的緊張。我們主張家長(zhǎng)一方面要容許孩子犯錯(cuò)誤，孩子在一件事情上做得好，并不見(jiàn)得在所有的事情上都做得好，與此對(duì)應(yīng)的是，孩子在一件事情上做得不好，并不見(jiàn)得在所有的事情上都沒(méi)有希望。

　　如何幫助孩子否定自己？家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，很多做父母的只會(huì)在孩子表現(xiàn)“精彩”時(shí)才給予獎(jiǎng)勵(lì)，殊不知，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是很難得的品質(zhì)；其次要幫助孩子找到犯錯(cuò)誤的原因；然后和孩子一起尋求解決的辦法。很多時(shí)候，失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更加能夠推動(dòng)一個(gè)人的成長(zhǎng)。高明的家長(zhǎng)可以讓孩子在否定自己的過(guò)程中體會(huì)到更深刻的成就感。