“我小孩自上初中以來，其他方面都蠻好，就是在學習上遇到問題時總不愛問老師，上課也不積極回答問題，偶爾被抽起來回答問題，也是吱吱唔唔，前言不搭后語的。講了她不知多少次，可就是不見什么起色，學習成績也漸漸往下掉，真急死人了。到底是怎么回事?該怎么辦呢?”

　　●多與孩子接觸交流——如通過談心、討論，一起上街購物等，溝通感情，細致觀察孩子的內(nèi)心活動，真正弄清孩子的真實想法，弄清孩子是由于哪些原因?qū)е虏粣蹎柪蠋�，才能有針對性的進行教育。

　　●當孩子成績下降了，不要諷刺、打擊、挖苦。不要說：“你學習這么差，就怪你不愛問老師。”而應以正面教育為主，引導孩子談談班上學習成績好的同學，平時在學習上的表現(xiàn)，鼓勵孩子向優(yōu)秀生學習，但是應注意盡量避免總拿孩子的不足與別人的長處比，以免引起孩子心理上的抵觸和自卑感，應充分挖掘孩子自身的優(yōu)點，引導孩子自己和自己相比，以揚長補短。

　　●培養(yǎng)自信心，克服自卑感。許多同學不愛問老師，其實是“怕”老師；不回答問題是“怕”回答錯了被同學嘲笑或老師批評，或者曾經(jīng)遭受過這方面的挫折。久而久之，形成一種“恐問癥”或“恐答癥”。原因歸根結(jié)底在于好面子和自卑感強，為了不丟暫時的面子，寧可讓問題堆積起來。消除這一癥結(jié)的方法就靠培養(yǎng)自信心，鼓勵孩子提問，大膽走出第一步。找一位孩子自己認為最親近的老師提出一些問題請教，慢慢鍛煉膽量，再過渡到問其他老師，以至習慣成自然。

　　●與老師加強聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問答的便利條件。家長可以請求老師為孩子提問創(chuàng)造條件和機會，如請老師平時多提問孩子，多提簡單一點的問題，或請老師在下班輔導時多接觸一下孩子，慢慢拉近師生之間的心理距離，在這個過程中，增加師生間的親切感，緩和、減輕學生的緊張感。

　　●耐心教育、幫助孩子樹立“不恥下問”的精神。要讓孩子明確“學問、學問，要學要問；不學不問，不成學問；只學不問，也難成學問。”從而形成孩子不斷尋求問題、分析問題、解決問題的內(nèi)在動力。

　　●主動配合班主任工作，引導孩子多與那些活潑、開朗，在學習中勇于提出問題、善于分析問題的同學交往，與他們交朋友，觀察他們是怎樣學習，怎樣提問題的，時間長了，起到潛移默化的作用。

　　●教給孩子正確的提問技巧。引導孩子學會尋找問題，分析問題的癥結(jié)在哪里，有疑而問；和孩子探討怎樣提問才能使老師明白你所提的問題，盡量做到表達清晰準確，口齒清楚；還要教育孩子提問時要注意禮節(jié)，懂禮貌；一時不懂的問題，不要灰心著急，回去思考之后再問老師等等。

　　●與孩子一起進行定期總結(jié)。如每月一次或每周一次，坐在一起討論上一階段有哪些進步、優(yōu)點，還有哪些不足；而后再作出下一階段的安排，應解決的主要問題是什么?應如何改進?并提出建議。

　　●及時表揚。每當了解或發(fā)現(xiàn)孩子在這方面有進步時，都應及時進行表揚，哪怕是一丁點進步，都不要吝惜你的表揚，以鼓勵其發(fā)揚光大，繼續(xù)努力，爭取不斷進步。