很多家長(zhǎng)都問我：”孩子怎么不知道著急呀？一點(diǎn)自覺性都沒有，簡(jiǎn)直是給父母學(xué)習(xí)呢！”我總是這樣回答：”那是因?yàn)槟惚群⒆舆�著急，他的急你都替他著了，他還何必著急？孩子的學(xué)習(xí)，你是第一承包人，孩子反而成了第二承包人，他怎么會(huì)有自覺性呢？”

　　孩子沒有主權(quán)，是很難學(xué)習(xí)好的。

　　所謂”有主權(quán)”，指的是確實(shí)把學(xué)習(xí)”承包”給孩子，家長(zhǎng)只起幫助、支持和指導(dǎo)的作用，不搞過多干涉和指揮。也就是說，達(dá)到什么目標(biāo)，考出什么成績(jī)，時(shí)間如何安排，采用什么學(xué)習(xí)方法，都由孩子自己拿主意，因?yàn)檫@是他的事情，而不是家長(zhǎng)的事情。學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力，都是在這種自主的學(xué)習(xí)氛圍中形成的�，F(xiàn)在很多孩子的學(xué)習(xí)”指標(biāo)”，都是由家長(zhǎng)和老師”下達(dá)”的，你必須考多少多少分，你必須進(jìn)入前幾名。學(xué)習(xí)既然是孩子自己的事情，家長(zhǎng)為什么要下達(dá)”任務(wù)”？這樣一來，孩子的感覺肯定就是在給家長(zhǎng)”打工”，自己不過是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)偉大計(jì)劃的”工具”而已。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該主要由孩子自己來定。

　　家長(zhǎng)一定會(huì)說：”讓他定，他肯定把指標(biāo)定得越低越好。騰出時(shí)間來好去玩��！”這就是說，家長(zhǎng)只相信自己，不相信孩子。如果你認(rèn)定孩子不可能有自覺性，你何必還埋怨孩子”沒有自覺性”呢？他本來就不會(huì)有自覺性嘛！

　　如果你還承認(rèn)孩子可能有自覺性，那你就應(yīng)該適當(dāng)監(jiān)督，逐漸給孩子更大的主權(quán)。事實(shí)上，每一個(gè)孩子都有上進(jìn)心，也有惰性，這種惰性和上進(jìn)心的矛盾，正是孩子的”成長(zhǎng)之歌”。這個(gè)星期我懶惰了，成績(jī)下降了，父母沒有說我，但我自己覺得挺沒面子的，下星期我努力了一點(diǎn)，情況有所好轉(zhuǎn)；后來我又懶了，我又自責(zé)，后來我又努力……就是在這樣波浪式的前進(jìn)中，我增長(zhǎng)了意志，提高了自覺性，我學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自我！這種思考過程和斗爭(zhēng)過程，是任何人無法替代的。家長(zhǎng)不能替孩子增強(qiáng)意志，家長(zhǎng)不能把”自覺性”灌輸?shù)胶⒆宇^腦中去。自覺性是在孩子頭腦中，經(jīng)過他自己的思想斗爭(zhēng)逐漸”生長(zhǎng)”起來的。家長(zhǎng)的任務(wù)只是在關(guān)鍵處給予鼓勵(lì)和幫助，只要你一干涉，他的成長(zhǎng)過程就停止了。

　　失去了主權(quán)，就失去了成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，剩下的就只是”推一推，動(dòng)一動(dòng)”了。所以，只要你主觀地替孩子確定目標(biāo)，逼孩子完成，你就是在培養(yǎng)孩子的”不自覺性”�，F(xiàn)在大批孩子的消極被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是家長(zhǎng)和老師這樣培養(yǎng)起來的。他們不做自我批評(píng)，反而把一切責(zé)任推到孩子身上，不公平。

　　所以，急躁不得，需要等待；目光短淺不行，要有”可持續(xù)”發(fā)展觀念；”一刀切”不行，要尊重孩子各不相同的”發(fā)展曲線”；搞”計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”不行，要尊重孩子自己的成長(zhǎng)規(guī)律；家長(zhǎng)教師過分熱心不行，要學(xué)會(huì)”靜觀其變”。這樣培養(yǎng)起來的孩子，即使沒有人監(jiān)督，也會(huì)自覺學(xué)習(xí)的。同樣道理，學(xué)習(xí)時(shí)間如何安排，也應(yīng)該由孩子自己做主。

　　有些家長(zhǎng)看見孩子放學(xué)回家立刻趴在那里寫作業(yè)就高興，如果孩子打開電視或者出去玩，家長(zhǎng)就生氣。其實(shí)孩子跟孩子不一樣。有的孩子不寫完作業(yè)心里不踏實(shí)，有的孩子不先玩一會(huì)，寫作業(yè)腦子就不轉(zhuǎn)，他累了。應(yīng)該讓孩子自己決定把寫作業(yè)安排在什么時(shí)候，家長(zhǎng)要提醒的是：”你自己比較一下，安排在什么時(shí)間效率最高。”

　　有的家長(zhǎng)禁止孩子寫作業(yè)時(shí)聽音樂，理由是”一心不可二用”�？墒呛⒆悠�說聽音樂寫作業(yè)效果好。于是吵起來了，不可開交。家長(zhǎng)說孩子不懂事，孩子說家長(zhǎng)不講理。這怎么辦？這不難辦�？梢宰尯⒆勇犚魳穼懽鳂I(yè)試一個(gè)星期，不聽音樂寫作業(yè)試一個(gè)星期，讓孩子自己評(píng)價(jià)一下，哪個(gè)效果好，自己決定以后怎么辦。但是要告訴孩子，自己做決定，自己要負(fù)責(zé)。這不挺好嘛！也許這樣一來，孩子反而自愿不聽音樂了。當(dāng)一個(gè)孩子真有主權(quán)的時(shí)候，他反而更冷靜。”給自己干活”，行動(dòng)往往是謹(jǐn)慎的，因?yàn)檫@涉及他的切身利益；只有給別人干活，才會(huì)胡來或者瞎湊合。

　　要想讓孩子學(xué)習(xí)好，請(qǐng)給他學(xué)習(xí)的主權(quán)。給主權(quán)不是撒手不管，這個(gè)火候不好掌握，是一種藝術(shù)。