學(xué)校作為孩子們作文能力提高的最重要的場(chǎng)所，現(xiàn)在的狀況如何呢？我們作文網(wǎng)在面向全國(guó)學(xué)生做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近一半的學(xué)生對(duì)學(xué)校的作文教學(xué)不滿意，甚至有一小部分學(xué)生很討厭寫(xiě)作文。在我們的教學(xué)和我們的調(diào)查中我們了解到，我們北京市孩子的作文學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)的特點(diǎn)：

　　1、特別重視奧數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)偏科嚴(yán)重。

　　在作文網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是華校的學(xué)生，也就是北京市非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們數(shù)學(xué)成績(jī)非常突出，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不太感興趣，比較懼怕寫(xiě)作文，或者說(shuō)比較討厭寫(xiě)作文。但恰恰也因?yàn)檎Z(yǔ)文水平不能同步，也使得他們?cè)趭W數(shù)題的理解上遇到了麻煩，很多家長(zhǎng)告訴我，他們的孩子不能理解奧數(shù)題的意思。

　　2、寫(xiě)作文時(shí)思路打不開(kāi)，容易大眾化，千人一面。

    比如清華附中的“同方杯”考得作文題《我愛(ài)我家》，大部分同學(xué)不能廣泛的理解家，大部分同學(xué)寫(xiě)的是我生病了，父母送我去醫(yī)院，我很感動(dòng)。大家都知道，考場(chǎng)作文比較性強(qiáng)，同樣的題目，同樣的題材，稅額文章能脫穎而出，往往取決于選材，構(gòu)思與創(chuàng)新，要么你就“唱反調(diào)”，用新觀點(diǎn)、從新角度去寫(xiě)大家常寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3、不能快速而準(zhǔn)確的審題

　　現(xiàn)在的作文題和以往的作文題相比發(fā)生了很大變化，原來(lái)的小學(xué)作文題經(jīng)常出現(xiàn)“童年”，“老師”，“我的爸爸”，“我的媽媽”之類(lèi)，這樣的作文給定了題目，學(xué)生的發(fā)揮性就不大，只要按照試卷給出的題目來(lái)確定思路來(lái)寫(xiě)就可以了。但近幾年作文題趨向“開(kāi)放性命題”主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。這樣使得很多學(xué)生不知如何下手。

　　4、不注意小節(jié)

　　大家都知道作文考試有一個(gè)最基本的要求，就是要求書(shū)寫(xiě)字跡工整、卷面整潔，正確使用書(shū)寫(xiě)格式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正是這小小的細(xì)節(jié)是入選一類(lèi)文、二類(lèi)文最起碼的要求。而每年的小考或中考作文中能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的作文大概在五分之一左右。

　　5、所用時(shí)間太長(zhǎng)

　　現(xiàn)在很多學(xué)校不對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂限時(shí)作文訓(xùn)練，而是讓學(xué)生把作文拿回家去寫(xiě)，這樣很容易使學(xué)生養(yǎng)成兩個(gè)不好的習(xí)慣，第一是學(xué)生為了省時(shí)省事，找遍文章一抄了事；第二是學(xué)生缺乏寫(xiě)作文的氛圍，寫(xiě)寫(xiě)停停，養(yǎng)成了不專(zhuān)心和拖拉的毛病，一篇文章往往可以寫(xiě)上一個(gè)半甚至兩個(gè)小時(shí)。而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比不會(huì)寫(xiě)作文更可怕。

　　幫助學(xué)生解決作文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

　　作文網(wǎng)作為一個(gè)作文學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，作為一個(gè)研究作文的團(tuán)隊(duì)，我們正通過(guò)探索，研究使作文學(xué)習(xí)變得更輕松，更快樂(lè)。我們本著誠(chéng)心誠(chéng)意讓學(xué)生做主人，嚴(yán)格嚴(yán)肅進(jìn)行基本功訓(xùn)練的原則。創(chuàng)造寬松、快樂(lè)的氛圍，放開(kāi)種種束縛，讓學(xué)生自由表達(dá)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，通過(guò)課前基本功訓(xùn)練，課堂互動(dòng)，當(dāng)堂40分鐘作文，評(píng)改作文，特色作業(yè)即每日50分鐘必練等幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，我們的教學(xué)使學(xué)生作文水平發(fā)生了明顯提高。

　　正如今年寒假小才子作文班的一位中關(guān)村三小的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的：“我的孩子最不愿學(xué)語(yǔ)文，討厭寫(xiě)作文，但上完第一次作文課后，回家就告訴我，他好像覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)那么討厭了，對(duì)寫(xiě)作文有點(diǎn)興趣了。”后來(lái)這位學(xué)生寫(xiě)出了一篇歌頌?zāi)笎?ài)的佳作。在我們打電話回訪的家長(zhǎng)時(shí)，也有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們平時(shí)太忙，也沒(méi)有問(wèn)孩子學(xué)的什么，但孩子說(shuō)挺喜歡吳老師和吳老師上的課，每次都是催著我早早把他送過(guò)去學(xué)作文。”也有學(xué)習(xí)完一期的學(xué)生的家長(zhǎng)更是高興得告訴我們“我們家孩子的作文從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)作文到今年快畢業(yè)了，作文只得過(guò)兩次優(yōu)減，這次一開(kāi)學(xué)作文連著兩篇作文都是優(yōu)，并且非逼著我把學(xué)了快兩年的劍橋英語(yǔ)退了，來(lái)學(xué)吳老師第二期作文班。”

　　讓我們共同努力，讓作文成為學(xué)生的人生“史記”。讓孩子們?cè)谧魑闹袆?chuàng)造并表達(dá)自己的理想，觀點(diǎn)，不斷的完善和提高自我。讓孩子門(mén)在考試中應(yīng)對(duì)自如。讓孩子們笑對(duì)未來(lái)。