在孩子玩耍時(shí)，父母親往往會(huì)在一旁助陣，其中不乏鼓勵(lì)贊美和誘導(dǎo)之詞，這種鼓勵(lì)式的教育一直被視為教子良方。然而，現(xiàn)在卻有一項(xiàng)研究顯示，父母的干預(yù)不論方法如何，可能都是不智之舉，也會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力。

　　美國(guó)心理研究協(xié)會(huì)（APS）新近的一項(xiàng)研究報(bào)告指出，孩子們玩耍時(shí)如果父母不在旁邊，會(huì)更有創(chuàng)造力。父母善意的參與和鼓勵(lì)，以往一直被認(rèn)為具有積極意義，而現(xiàn)在的研究卻聲稱此類的參與可能具有負(fù)面的抑制作用，因?yàn)檫@樣的參與會(huì)使孩子的娛樂(lè)變成一種有指導(dǎo)的活動(dòng)，讓孩子感到壓力而急于求成。正確的做法應(yīng)是父母讓孩子自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的天性與創(chuàng)造力。

　　教育人士和家長(zhǎng)們都在尋找可行辦法來(lái)幫助下一代發(fā)揮最佳的創(chuàng)造力，雖然父母的鼓勵(lì)和幫助對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不可或缺的，但有時(shí)侯這種參與卻適得其反，產(chǎn)生意想不到的揠苗助長(zhǎng)負(fù)作用。許多孩子玩耍時(shí)并不愿意有別人評(píng)判，也不愿意別人幫忙。

　　研究人員曾錄影了部分孩子及其父母一道玩耍的情形，并對(duì)他們的創(chuàng)造力進(jìn)行分析。父母和孩子間的交流被研究人員做了實(shí)錄，包括他們的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、家長(zhǎng)意見(jiàn)對(duì)孩子的影響、以及家長(zhǎng)參與程度的多少等。研究人員本指望家長(zhǎng)參與度較多的孩子會(huì)有更好的表現(xiàn)，結(jié)果反而事與愿違。孩子們與生俱來(lái)即有其想像力，他們能拼出各種的圖形，如寶劍、皇冠、游泳池等一系列創(chuàng)造性的圖案。原來(lái)期望那些懂得教子之道的父母，能使他們的孩子能發(fā)揮更好的創(chuàng)造力，結(jié)果也同樣得到反效果。

　　所有參與實(shí)驗(yàn)的家長(zhǎng)都努力扮演成功的家長(zhǎng)，竭力給自己孩子各種幫助。然而，家長(zhǎng)與孩子談的愈多，孩子的表現(xiàn)就愈差。