每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)大成材，但怎樣做才是對(duì)孩子真正的培養(yǎng)，許多人卻并不是很清楚。有些人甚至事與愿違，孩子與家長(zhǎng)之間形成尖銳的矛盾。

　　人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過(guò)程

　　問(wèn)：常言道，十年樹木，百年樹人。兒童時(shí)期對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)更為重要，你怎么看待童年的教育？

　　孫瑞雪：一顆小樹苗想要長(zhǎng)成參天大樹，必須格外呵護(hù)。我們從不相信也不知道，胎兒在母體中形成的那一瞬間，他內(nèi)在就有一樣?xùn)|西，那東西在兒童一出生就指導(dǎo)兒童如何發(fā)展，指導(dǎo)兒童去抓什么，摸什么……兒童好像很弱小，其實(shí)他內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容，只需要給他提供發(fā)展的環(huán)境和條件。有了十年同孩子們?cè)谝黄鹕�活的�?jīng)驗(yàn)，我越來(lái)越堅(jiān)信這一點(diǎn)。接受這個(gè)觀念就像要發(fā)生一場(chǎng)內(nèi)在的革命，因?yàn)槲覀円恢毕嘈艃和�依靠成人�?lái)建構(gòu)；接受這個(gè)觀念也意味著我們將無(wú)處發(fā)揮我們因自卑、受壓抑而產(chǎn)生的自大。人類的幼兒期非常漫長(zhǎng)，大概沒有任何一種動(dòng)物的幼兒期能有人類這么長(zhǎng)。說(shuō)得短一點(diǎn)，可能是零到六歲，說(shuō)得長(zhǎng)一點(diǎn)，大概要到十二歲。十二歲也不能離開母親，法律上認(rèn)為孩子真正成人的年齡是十八歲。這個(gè)期間，兒童處在一個(gè)很弱小的狀態(tài)，必須由成人來(lái)幫助他成長(zhǎng)。幫助兒童成長(zhǎng)不是說(shuō)由成人來(lái)塑造兒童的精神。如果那樣，人類的整個(gè)水準(zhǔn)都會(huì)下降。兒童時(shí)期不需要成人的那種“灌輸”，而是需要條件準(zhǔn)備，兒童會(huì)自己吸收。遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律，孩子就會(huì)發(fā)展得很完善。人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。

　　愛兒童，就應(yīng)該使兒童對(duì)這個(gè)世界充滿了探索精神問(wèn)：每個(gè)做父母的人都會(huì)愛自己的孩子，但怎樣做才叫真正的愛孩子卻值得認(rèn)真探討。對(duì)此，你的看法是什么？

　　孫瑞雪：如果說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠愛，很多家長(zhǎng)都會(huì)提出抗議并自我辯護(hù)說(shuō)：“沒有這回事，我很愛我的孩子，我為我的孩子犧牲了許多許多精力、許多許多時(shí)間，我做一切都是為了孩子……”為什么人們都自稱愛孩子，而孩子卻覺得自己是在無(wú)愛中長(zhǎng)大的？

　　父母所說(shuō)的“我很愛我的孩子，我犧牲了很多。”這是在意識(shí)之內(nèi)的。生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的孩子，下樓梯看都不看，直直往下走，這種孩子就是在父母或者老人的過(guò)分呵護(hù)中長(zhǎng)起來(lái)的，他自己都沒有辦法衡量自己的能力。這種所謂的愛，把兒童的辨別能力、自衛(wèi)能力和自立能力給剝奪了。這種照顧實(shí)際上是成人對(duì)自我的心理和觀念的一種照顧。

　　愛兒童，就應(yīng)該使兒童自立；愛兒童，就應(yīng)該使兒童自尊；愛兒童，就應(yīng)該使兒童對(duì)這個(gè)世界充滿了探索精神。

　　我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，孩子一旦開始獨(dú)立，父母就會(huì)說(shuō)：“這孩子太犟了！”“這孩子怎么會(huì)這么不聽話。”實(shí)際是孩子要成長(zhǎng)！要照他自己的意志去成長(zhǎng)，孩子的意志同父母的意志開始產(chǎn)生矛盾了，我們要學(xué)會(huì)理解孩子成長(zhǎng)的需求。

　　怎樣才能使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中得到愛呢？給予孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并讓孩子感知到您的愛，為孩子的發(fā)展和每一個(gè)生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助。這些須建立在你對(duì)兒童生命發(fā)展了解的基礎(chǔ)上，這就是愛。許多父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)一無(wú)所知，他總是從自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)或是從自己的利益出發(fā)，他從不知從孩子的利益出發(fā)。比如我們從不認(rèn)為兒童的哭有什么了不起，我們甚至?xí)�認(rèn)為，那對(duì)消化有幫助。事實(shí)上兒童大量的自發(fā)行為都被成人制止了，長(zhǎng)期延續(xù)下去，我們就發(fā)現(xiàn)很多孩子的成長(zhǎng)權(quán)利被父母剝奪了，心智的發(fā)展機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。中國(guó)人有句話：獨(dú)生子女都是小皇帝。我特別不贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為中國(guó)沒有小皇帝。至少有一點(diǎn)，皇帝是要受到極大的尊重的，我們的孩子沒有受到這份尊重，他的許多權(quán)利被剝奪了。我們幼兒園里有的孩子，在入園后出現(xiàn)很奇怪的現(xiàn)象，吃飯不會(huì)，上廁所不會(huì)，什么都不會(huì)，什么都要依靠別人來(lái)做。這個(gè)年齡是兒童最喜歡自己動(dòng)手做事的年齡。手發(fā)展的能力沒有了，對(duì)孩子心智等方面的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槲覀兲珢酆⒆恿�，所以幫孩子做了�?rdquo;我們是太愛自己了，還是太愛孩子了？成人之所以要這樣代替孩子做事是怕孩子給自己帶來(lái)麻煩。

　　兒童在零到六歲是一分鐘都不能停止活動(dòng)的，尤其是四歲以前的孩子。他的觸摸、抓、握、扭等舉動(dòng)，全部都是他生命發(fā)展的要求，是他各方面發(fā)展的需要，并不是說(shuō)他開始學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)字才是發(fā)展心智。而這些看似沒有什么意義的活動(dòng)，卻是兒童身心綜合發(fā)展的全部?jī)?nèi)容。如果兒童在這方面得不到滿足，也就等于不讓孩子聰明、出息和快樂。一歲半的孩子沒有一個(gè)不愛自己吃飯的。但孩子能嗎？成人會(huì)感到太亂、太臟、太麻煩。即使孩子抗?fàn)�，他也不可能擁有這些權(quán)利。兒童自身的發(fā)展減少了，取代他的是別人的意志、主張、行為，這樣，兒童的注意力終于被引到了外面，偏離了自我，偏離了生命發(fā)展的軌道，兒童開始過(guò)于注意別人對(duì)他的看法、神態(tài)和暗示……失去了個(gè)性也就失去了創(chuàng)造力。

　　問(wèn)：你的新書《愛和自由》把給孩子以自由和愛孩子似乎看得同等重要？

　　孫瑞雪：家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的愛，就是應(yīng)該讓孩子按照自己的生命要求去發(fā)展。我們鼓勵(lì)孩子，用各種方法暗示孩子、懲罰孩子，這其實(shí)是在奴役孩子。兒童處于直接經(jīng)驗(yàn)時(shí)期，所有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該來(lái)自于孩子自己。如果兒童在他自己生活的過(guò)程中，產(chǎn)生了自己的經(jīng)驗(yàn)，那他自己就是他自己的主人，但現(xiàn)實(shí)是，我們成人認(rèn)為這個(gè)經(jīng)驗(yàn)好，就強(qiáng)迫孩子接受。大多數(shù)的孩子經(jīng)過(guò)這種強(qiáng)制之后，這方面的能力被成人奴役了，他跳不出成人給他設(shè)的框框，這就是所謂的“畫地為牢”。

　　很多“奴役”我們做得難以覺察。這一部分恰恰又表現(xiàn)在我們最看重的“教”的行為中。前不久我們幼兒園的老師教孩子畫畫，教畫畫的過(guò)程中她發(fā)現(xiàn)孩子不把魚畫在河里，而是畫在天上。她覺得這不行，不能這么畫畫，就告訴孩子們：“我們畫畫呢，先要畫一條地平線。”我兒子那時(shí)正好畫畫的敏感期到了，兒童的敏感期一旦到了，他就會(huì)一天到晚做那件事。他要畫畫，我說(shuō)：“媽媽給你一些紙一支筆，你就畫吧！”他在一個(gè)小時(shí)里畫了十幾幅畫，每一次畫完都給我看，我發(fā)現(xiàn)每一幅畫都有一條線，每一條線下面都畫那么幾下，我問(wèn)：“這是什么？”他說(shuō)：“石油。”“為什么這是石油？”“因?yàn)檫@是地平線。”我知道他不可能明白地平線這個(gè)概念，這個(gè)概念他還沒有形成，但他畫的十幾幅畫全都有地平線。他認(rèn)為地平線就是地面以下，下面就是石油。殊不知，正是老師的這種教法，束縛了孩子畫畫的創(chuàng)造力。

　　學(xué)什么東西不重要，重要的是讓兒童發(fā)展自己的認(rèn)知能力

　　問(wèn)：有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的智力開發(fā)越早越好。所以孩子很小就教他們背唐詩(shī)宋詞，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？

　　孫瑞雪：對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)并不重要，重要的是掌握知識(shí)的方法。

　　生命的成長(zhǎng)是大自然賦予我們的本能，沒有人能遏制得了。在生命成長(zhǎng)的過(guò)程中我們隨時(shí)隨地都在接受知識(shí)，假如你有這種成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)這種經(jīng)驗(yàn)因?yàn)椴粩嘀貜?fù)而變成了能力的話，對(duì)這些知識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在規(guī)律，會(huì)很快地掌握它；如果
　　只是被動(dòng)地靠外力驅(qū)使去接受傳授給你的知識(shí)，恐怕你只是死記硬背記住一些專用詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單技巧，而不是發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在規(guī)律和思想。因?yàn)楸粍?dòng)意味著被迫，被迫就意味著你放棄了想做的事，而去做了你不想做的事。假如人的時(shí)間只有一百分鐘，你就必須作出選擇。你永遠(yuǎn)不可能同時(shí)擁有兩個(gè)一百分鐘，這一點(diǎn)對(duì)成人可能不重要，但對(duì)生命頭六年的兒童就同黃金一般貴重。

　　讓孩子背唐詩(shī)、宋詞是一個(gè)最典型的例子，很多孩子會(huì)背幾十首、上百首，但是長(zhǎng)大以后基本都忘了。這對(duì)他的智力有多大的開發(fā)？有一位大學(xué)教授，她的孩子能背幾百首詩(shī)，她對(duì)我說(shuō)：“不起作用，除了孩子語(yǔ)言能力比別的孩子稍微強(qiáng)一丁點(diǎn)兒，其他方面我沒發(fā)現(xiàn)有什么裨益。事實(shí)上孩子其他方面很不行。”她說(shuō)：“我就是搞漢語(yǔ)言文學(xué)的，這方面我自認(rèn)為是個(gè)失敗者。”她給我講的時(shí)候我特別感慨：這種損失遠(yuǎn)不是成人所能想像的。因?yàn)槟阏加昧撕⒆有闹前l(fā)展和成長(zhǎng)的黃金時(shí)間。我只能輕描淡寫地說(shuō)：這確實(shí)把孩子給耽擱了。

　　幼兒期學(xué)什么東西不重要，重要的是讓兒童發(fā)展自己的心智、生命、認(rèn)知能力、認(rèn)知技巧，這是最重要的。

　　詩(shī)和詞是什么？是用具有音樂美的語(yǔ)句表現(xiàn)一種情境，一種意境，一種感覺，其中包含深刻的哲理。那是成人的世界，成人的驕傲。知道這一點(diǎn)的人，有誰(shuí)會(huì)去逼孩子背什么詩(shī)呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)際上發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園，有大量的玩具和教具，孩子是沉浸在他們自己的世界當(dāng)中，自然會(huì)按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)發(fā)展。