越是不喜歡、不拿手的科目，越需要每天反復(fù)多看。可是孩子偏偏念不下去，就是勉強(qiáng)開(kāi)始讀，也因效率不高，而更覺(jué)得自己不行。這種惡性循環(huán)，最令父母頭痛�？墒怯捎诟改竷�(nèi)心焦急，總覺(jué)得不行的科目需要加強(qiáng)，于是每次都讓孩子先從這些科目開(kāi)始讀，這倒有必要重新檢討一下了。

　　英國(guó)有一家采取開(kāi)放計(jì)劃系統(tǒng)的學(xué)校，每天早晨讓走進(jìn)教室的學(xué)生，先從自己想讀的科目開(kāi)始讀。所謂想讀的科目，大多是孩子喜歡的科目，得意的科目，因此，讀起來(lái)自然又快又順利。等孩子兩三下就把功課做好，并得意洋洋地拿去向老師顯示成果后，才轉(zhuǎn)移到下一科目。

　　做完得意科目，進(jìn)入不拿手科目時(shí)，如果中途遇到困難而停滯不前，老師也不會(huì)讓孩子滿(mǎn)臉憂(yōu)傷地趴在桌上，反而會(huì)讓孩子站起來(lái)到處走走，看看同學(xué)做功課，讓心情轉(zhuǎn)換一下，才再度回去面對(duì)問(wèn)題。如果學(xué)生實(shí)在受不了，想要放棄時(shí)，老師會(huì)立刻問(wèn)道：“做得怎么樣了？”

　　我們的學(xué)校，目前要想這樣做也許不可能，不過(guò)在家里，卻可以充分活用這種想法。每天做功課時(shí)，先讓孩子從拿手的科目開(kāi)始做，其次再趁著順利的余勢(shì)，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，一定能夠大為提高用功效率。