在指導(dǎo)孩子做功課的時(shí)候，你是否常在進(jìn)度上要求多一點(diǎn)？譬如說(shuō)：“到九點(diǎn)為止，能做多少盡量做�！被颉氨M量做快一點(diǎn)，做多一點(diǎn)�！辈扇」室獍涯繕�(biāo)弄糊涂的方法。

　　這種指示法的背景，除了父母考慮到不愿意勉強(qiáng)、加重孩子的負(fù)擔(dān)量之外，還有暗自期許并打算：“如果具體要求孩子在幾分鐘內(nèi)做幾題，萬(wàn)一他們有能力做更多，那不是‘損失’了嗎？何必多此一舉呢？”

　　但是這種擔(dān)憂和打算，其實(shí)對(duì)孩子的作業(yè)效率，絕對(duì)不會(huì)“盡量”提高。因?yàn)槿藗冊(cè)趯?duì)自己課以某項(xiàng)作業(yè)時(shí)，這作業(yè)的目標(biāo)越具體，則為達(dá)成這目標(biāo)所做的努力，也會(huì)變得越具體，而且這目標(biāo)是否達(dá)成了，也比較容易判斷。因此，不僅止于“盡量多做”，而且最好進(jìn)一步確定幾分鐘能做對(duì)幾題，擬定以時(shí)間、量、質(zhì)為基準(zhǔn)的具體目標(biāo)，才更理想。