周老師：從我的一堂面試課說小升初面試表現(xiàn)
來源：學而思論壇 2008-08-07 10:58:32
由于前期開班名額有限，而且很多的同學都在準備著各種杯賽考試，導致非常多的同學都沒有機會感受到綜合素質面試班的趣味與魅力。很多家長讓我介紹一下課程的內容，我這里就整理了一些記憶碎片，供大家一讀�。�
我們綜合素質面試班的宗旨是充分激發(fā)學生的能動力，使他們在一個無拘無束的空間里面表現(xiàn)自己的張力，釋放出自己的個性，體驗知識變換的樂趣，發(fā)揮馳騁萬里的想象。
當然，我們謝絕了家長的旁聽。家庭里面，父母的嚴厲，使小孩在父母面變得容易偽裝。學校里面，班主任老師的管教也讓他們失去了很多的自我表現(xiàn)機會。所以他們多么希望有這樣機會來掙脫所有的束縛，盡情享受課堂的樂趣。
幾次課之后，我第一次感覺到這樣的課堂是多么的輕松，學生是多么開心的大笑，而且是發(fā)自內心的感情。在他們眼里，我沒有看到學習的疲憊，沒有看到小升初的壓力在他們身上留下的痕跡，我看到的仍然是小孩原始的天性，他們的學習熱情和學習能量依然是飽滿的，因為那才是他們和我們真正需要的東西，在那一刻，我自己是汗顏的，作為成人，我們的抗壓能力在哪里，一天的疲憊工作之后，有哪個敢說自己是興奮的？是充滿激情的？是可以繼續(xù)坐下來學習本來屬于我們樂趣的知識？沒有，完全沒有，但是我們可愛的同學做到了。因為在他們眼里，知識是趣味無窮的，只是我們一定程度上扭曲了這些想象空間。我們可以繼續(xù)做的就是讓小孩回歸學習的樂趣，回歸思考的快樂，回歸天真的童趣~~
下面是我的一些課堂隨想：
一 現(xiàn)講現(xiàn)學（學習能力展示）課
我們選擇的是某中學的入學測試題，關于物理學中的熱脹冷縮現(xiàn)象，老師講解了基本的熱脹冷縮原理之后，同學在不能夠作任何筆記的情況下開始答題。其中之一需要同學口述上課內容，考察了同學的理解與記憶能力，表達與拓展能力。其實，這些不就是很多家長每天頭疼的問題嗎？上課不會聽，聽了不會記，記了不能懂，懂了不會做，做了做不對，對了不會說，說了說不全，說全說不順。好學校不一定挑成績好的學生，但是一定會挑會聽課會學習的學生，我想，以這種形式測試的學校是真正會挑學生的學校。我個人表示非常的欽佩。在這里，沒有學習好壞之分，只有習慣好壞之分，沒有基礎層次之分，只有聽課層次之分。家長不是想知道學生的聽課水平嗎，一次見真功夫，誰也耍不了花樣。
當然中間有一些小插曲是非常有意思的。
比如舉熱脹冷縮的實例時，各式各樣的答案都有：
“我的手在熱水里面泡一會，看起來又圓又粗，熱脹冷縮的原因~~”
“我早上起來稱一下40公斤，中午變成了41公斤，熱脹冷縮的原因~~”
“太陽公公早上升起的時候看起來比較小，中午變得最大，熱脹冷縮的原因~~”
“喝醉酒的大叔會感覺頭脹得厲害，太熱的原因~~”
“我夏天的時候飯量比較大，肚子也是熱賬冷縮的~~”
看到這些我們都會覺得是可笑的，但這何嘗不是學生的一種想象力呢？其實是我們一天天把本來也非常豐富的幻想空間一點點磨滅并失去了~~
某次課后一名家長跟我說：（我的第一次課家長可以旁聽）“學校要真這樣考，哪個小孩也別想混，差距一下就看出來了，而且拉開得非常之大�！碑斎晃覀兪欠浅２惶岢排抛模墒俏覀兡芤恢碑旞r鳥嗎？為什么不讓同學一次驚醒，迎頭追上呢？
我這里想到一個笑話：一名博士由于專業(yè)比較冷門，找工作一直碰壁，后來終于有了一個公司愿意給他一個機會，主考官問他說：“你覺得你能幫我們公司帶來什么變化？”他說“我研究的領域非常的前沿，我的研究雖然還沒有取得什么實質性的進展，但是相信二十年后肯定是可以取得實質性的成功，到時我的研究就價值連城了�！苯榻B完自己的研究后，博士最后問主考官：“你覺得我在你們公司可以得到什么樣的待遇呢？”主考官思考了一下回答說“我覺得以你研究的價值來說，你可以值年薪二十萬的水平，我們公司完全沒有問題�！辈┦柯犕旰笠荒樢苫螅驗闆]有任何一個單位給他開過這么高的薪水，說“太好了，那么我什么時候可以入職呢？”主考官回答說：“隨時可以入職，不過我們有一個條件，那二十萬的年薪我們準備等十年后再一起給你�！边@個笑話其實是很有寓意的，很多人每天都在說，我以后要怎么樣怎么樣，但是現(xiàn)在呢，明天的成功是靠每一個今天的努力積累的，給人一個遙遠的未來，不如踏實的做好現(xiàn)在每一件事。
二 心理測試（情景教育）課
我們準備了非常多的常見面試題目，都是一些常見的簡單問答，但其實是非常有回答技巧的。這種開放型的問答題型也是考察學生實力的一種速效方式。這類題目其實是語文課上需要重點訓練的內容，但是說實話，我實在不知道現(xiàn)在學校語文課在教什么，呈現(xiàn)在我面前的是很多小孩缺乏思考能力，語言組織能力和想象能力。
首先，考官的每一個問題看起來都非常的短小簡潔，如果你認為快速的回答出來他所要問的答案就可以，那么你就會吃大虧了。一個問題是可以分解為很多的相關小問題的，這些小問題的回答順序其實就是你的思維思考能力的呈現(xiàn)。舉幾個例子說明：
一，你的理想是什么？
非常簡單的一個問題，但是要回答好這個問題，下面所有相關的小問題是你必須要涉及到的內容：
1，你的理想具體是什么（比如職業(yè)）？
2，你為什么會有這樣的理想，人物的影響還是事件的影響？
3，你非常的了解你心目中的這個理想職業(yè)嗎？比如工作性質是什么，必須具備的個人素質在哪里？
4，你現(xiàn)在具備這些個人素質嗎？
5，如果你現(xiàn)在不具備這些個人素質，你要怎么樣才能達到目標呢？
6，為了實現(xiàn)你的這個偉大理想，現(xiàn)在的你應該怎么做呢？
` ``````````
其實所有這些問題的答案就成了最初的問題的答案，每一個小問題你只要能說出兩三句話，這個問題就被化解了，而且你的回答是多樣化的，內容是豐富化的，質量是高度化的，不拿高分都難。
二，你為什么想考我們學校？
也是非常簡單的一個問題，分解為：
1，你了解我們學校嗎？我們學校的性質是什么？
2，我們學校的優(yōu)勢在哪里？硬件設施好？軟件設施好？校園環(huán)境好？師資力量強？學生水平高？教育理念新？
3，最重要的，我們需要什么水平的學生，作為我們的學生必須具備的素質條件是什么？
4，你具備這些素質嗎？體現(xiàn)在哪里？（我們憑什么錄取你？）
5，如果沒被錄取，你對我們學校的看法會改變嗎？
（最佳答案：就算沒被你們學校錄取，我想這更會激勵我在以后的三年初中學習中更加努力，三年后的中考我會再來的！�。�
這些問題的一部分我們想到的話，還會心中無話可說嗎？還會緊張到語言短路嗎？我想這種幾率的大大降低的。
學生的潛力是無窮的，出現(xiàn)過很多非常精彩的回答，我也學到了很多，讓我影響最深刻的有兩個：
一個學生回答我的理想時，思路非常的清晰，基本包括我上面提到的所有小問題。最重要的一點，那個小女孩在闡述如何實現(xiàn)理想時，利用到倒推思路，當時好像是說要當一名CEO，那么就要學MBA課程，最好的MBA課程在哈佛，所以要考入哈佛，哈佛在中國的最大生源地在清華，所以要考入清華，人大附高中的清華入取率最高，所以第一目標是人大附，此時她沒有按正常思維說要考入人大附初中，而是話鋒一轉，說自己要考入一所重點中學，接著闡述了對現(xiàn)在教育制度的一點看法，因為她想在初中打造好自己的綜合實力，所以沒有選擇人大附（潛意識可能認為人大附壓力太大），最后說到現(xiàn)在要打好小升初這場戰(zhàn)爭，
起初的時候我明顯的看到好幾個同學表示出不屑的眼光（因為她第一句話出來就非常的響亮，完全是演講的形式），但是當她說完最后一句話后，所有同學不由自主的全體鼓掌（僅此一次）。我起初也以為她是否是之前有準備過類似的題目，所以才這么流利順暢，一氣呵成，內容豐富，但是后來我問了完全不是，十分種之內完成的講演讓我欽佩。（我所有的問題都是隨機生成的，而且只有十分種左右的準備時間）
還有一個同學的一個亮點讓我興奮很久。問題是“同桌丟了一件東西，懷疑是你拿的，想要搜查你的書包，你怎么辦？”她按照分解小問題的思路將問題完全分析了一遍，最后她補充說：“如果我丟了東西的話，我是絕對不會這樣做，而讓我的同學難堪的，因為朋友之間應該是要相互信任的，如果現(xiàn)在的社會都能夠這樣的選擇誠信，那么社會就不會出現(xiàn)這么多的壞現(xiàn)象了�！钡谝唬褂昧藫Q位思考，這讓我非常的吃驚，第二，她提煉到了我們這個社會缺乏的東西，這讓我欣喜。我當時頭腦里面就好像突然受到一下沖擊一樣，我回想到當年我的高考作文就是“誠信”二字，我還想到一個新聞畫面，一個女教師因為在教室丟失一塊手表而懷疑是一名女同學拿的，強行搜查同學的書包而導致一個慘劇的發(fā)生。
最后，我還是要以一個笑話來結束這篇文章。爸爸和小明住在18層樓房，有一天電梯壞了，爸爸和小明走樓梯下樓上街去。好不容易走到樓下時，爸爸才發(fā)現(xiàn)車鑰匙拉房間了，于是對小明說：“小明，爸爸走不動了，你上樓看一下爸爸的車鑰匙是不是在客廳桌子上？”小明于是滿頭大汗的又跑回十八樓房間，不一會，就下來了。爸爸問：“車鑰匙在嗎？”小明說，“真不錯，車鑰匙確實在桌子上�！卑职终f：“那你拿下來了嗎？”小明一臉無辜的回答說“爸爸，你沒叫我拿下來啊�！卑职植恢涝摽捱�是笑了。希望你們能讀得懂這個笑話后面的寓意。
點擊此處查看原帖，與周老師交流
相關文章
- 小學1-6年級作文素材大全
- 全國小學升初中語數(shù)英三科試題匯總
- 小學1-6年級數(shù)學天天練
- 小學1-6年級奧數(shù)類型例題講解整理匯總
- 小學1-6年級奧數(shù)練習題整理匯總
- 小學1-6年級奧數(shù)知識點匯總
- 小學1-6年級語數(shù)英教案匯總
- 小學語數(shù)英試題資料大全
- 小學1-6年級語數(shù)英期末試題整理匯總
- 小學1-6年級語數(shù)英期中試題整理匯總
- 小學1-6年語數(shù)英單元試題整理匯總
點擊查看更多
