課堂教學(xué)實用性差

　　史紹典說，課改后的高中學(xué)科體現(xiàn)以人為本，學(xué)科的“實用性”要展現(xiàn)出來，如語文學(xué)科的任務(wù)就是要落實學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，以便學(xué)生在將來立足社會時派上用場，“一句話，課堂上要學(xué)真正有用的東西”。

　　不少高中課堂出現(xiàn)“虛假的繁榮”：課堂上熱鬧得很，但事后學(xué)生卻沒學(xué)到什么東西，或者學(xué)生學(xué)到的東西僅僅只能應(yīng)付考試。史紹典告誡說，以這樣的態(tài)勢進入新課改是要吃大虧的。

　　社會觀念有待提高

　　高中課改后，評價學(xué)生不再以一次考試成績?yōu)橹�，平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個性特長、綜合素質(zhì)都將被納入學(xué)生的評價標(biāo)準�！翱墒�，我們的家長和社會受應(yīng)試教育熏陶有數(shù)十年了。在他們的心目中，評價一所學(xué)校、一個學(xué)生的好壞，就是分數(shù)說了算�！笔方B典說，課改的評價標(biāo)準有利于學(xué)生的終身發(fā)展，但要得到家長和社會的認同不光要宣傳，還需要一個過程，這種不認同也會影響課改的推進。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足

　　高中課改后，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這要求每個學(xué)生能夠自我安排學(xué)習(xí)進程、制定學(xué)習(xí)方案，能發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定彌補計劃等。史紹典說，絕大多數(shù)高中生都不具備這樣的能力，所以，從現(xiàn)在開始，我們的教師有義務(wù)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，否則在推進課改時，學(xué)生會感到不適和棘手。

　　教師存在職業(yè)倦怠

　　目前的高中教師，長年教授相同的內(nèi)容，無法再突破自我。這種職業(yè)倦怠將影響課改的推進�！鞍l(fā)掘教師的潛能，激發(fā)他們突破自己，這是成功推行高中課改的關(guān)鍵因素之一。教師過了這道檻，才能引導(dǎo)學(xué)生向課改過渡�！笔方B典說。